冬日有暖陽(yáng)，求索在路上。為促進(jìn)校本教研高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建基于資源共享的校本化智慧備課新模式，2024年1月5日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，成華區(qū)教育科學(xué)研究院和成都市建設(shè)路小學(xué)共同承辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新實(shí)踐——成都市名師和名校（園）長(zhǎng)工作室高品質(zhì)開(kāi)放活動(dòng)暨2023成都市第三屆數(shù)學(xué)名師工作室共同體研討活動(dòng)”在成都市建設(shè)路小學(xué)建功校區(qū)順利舉行。同時(shí)，本次活動(dòng)由成都市教師繼續(xù)教育網(wǎng)“師陪通”平臺(tái)面向廣大教師全程直播。
出席本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓有成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)黃靜梅、成都師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)牟天偉、成華區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李春歌、成華區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)唐皓、成華區(qū)教育科學(xué)研究院智慧教育推進(jìn)辦副主任張濤、成華區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張川老師、成都市建設(shè)路小學(xué)黨總支書(shū)記劉定紅、成都市建設(shè)路小學(xué)校長(zhǎng)戚鄧。成都市建設(shè)路小學(xué)教育發(fā)展共同體的老師們和成華區(qū)各小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師以及成都市各區(qū)縣的老師們也分別通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩或線上觀看的方式參與了本次研討活動(dòng)。
校長(zhǎng)致辭
活動(dòng)伊始，成都市建設(shè)路小學(xué)戚鄧校長(zhǎng)為活動(dòng)致歡迎辭。戚校長(zhǎng)表示：在新一輪課改與教育教學(xué)數(shù)字化的背景下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師的備課能力和教研水平面臨著更高的要求，學(xué)校將在教不停、研不止、細(xì)備課、精教學(xué)的理念下持續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研集體備課活動(dòng)，做好網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)質(zhì)資源的常態(tài)應(yīng)用，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
專(zhuān)家講座
網(wǎng)絡(luò)教研，成華區(qū)做了怎樣的研究與推進(jìn)？成華區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張川老師從“網(wǎng)絡(luò)教研是縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展差距的途徑、網(wǎng)絡(luò)教研是區(qū)域研修從淺表交流走向深度思考的橋梁、網(wǎng)絡(luò)教研需要強(qiáng)大的資源庫(kù)作支撐、網(wǎng)絡(luò)教研如何才能走向深度教研”這四個(gè)方面介紹了網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和實(shí)踐框架，從高處著眼，打開(kāi)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新模式和新規(guī)律探索的大門(mén)。
專(zhuān)題分享
隨后，數(shù)學(xué)組老師甘雪潔、王梅、何瑋琪、劉明鳴、林娜以有趣的情景劇引入，展現(xiàn)了學(xué)校的現(xiàn)狀：一校三區(qū)地域分隔、青年教師群體龐大。并與成華區(qū)數(shù)學(xué)中心組的老師梁荷、李瑤、范時(shí)良、鄭丁玥、程魯，臺(tái)上、臺(tái)下互動(dòng)，以《“智”在研修，“慧”聚課堂——基于成華區(qū)三研三上三改的校級(jí)集體備課的實(shí)踐與反思》為主題，詳細(xì)介紹了該校為解決教研活動(dòng)難聚齊、個(gè)人教案難創(chuàng)新、教師備課困惑多、教師成長(zhǎng)速度慢等問(wèn)題而實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)教研。
該校在區(qū)域“1+4+N”區(qū)校聯(lián)動(dòng)備課機(jī)制的指導(dǎo)下，結(jié)合校情進(jìn)行了校本化創(chuàng)新，摸索形成了“1+3+5”網(wǎng)絡(luò)集體備課模式。“1”指的是“三實(shí)”備課這個(gè)核心目標(biāo)，要有真實(shí)的問(wèn)題、樸實(shí)的作風(fēng)和扎實(shí)的內(nèi)容。為落實(shí)這個(gè)核心要求，老師們?cè)趥湔n中確定了3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即：指向數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“靶點(diǎn)”；指向課堂教學(xué)中核心問(wèn)題的“疑點(diǎn)”；定于分解核心問(wèn)題形成問(wèn)題串的“落點(diǎn)”，同時(shí)提出了符合校情的“5步進(jìn)階備課路徑”，即：析內(nèi)容、定靶點(diǎn)；研學(xué)情、找疑點(diǎn)；精試講、探疑點(diǎn)；細(xì)分解、研落點(diǎn)；敲共稿、復(fù)反思。
課例展示
經(jīng)過(guò)這樣的集體備課研修，成都市建設(shè)路小學(xué)數(shù)學(xué)教師文虹冬為大家呈現(xiàn)了課例《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。圍繞萌芽、發(fā)展、深化學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，立足核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。
專(zhuān)題分享
如果說(shuō)教育是渡人之船，那么評(píng)課就是乘風(fēng)的帆，推動(dòng)老師們走得更深更遠(yuǎn)。展示課后，學(xué)校數(shù)學(xué)老師陶弦、劉丹杰、王蓉春、何柳和成華區(qū)數(shù)學(xué)中心組的老師梁東寧、陳洪明、王瑋以訪談形式，呈現(xiàn)了《“數(shù)”說(shuō)教學(xué)，“智”評(píng)教研——網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)》專(zhuān)題分享，基于5i智慧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)，從深度思維特征中的素養(yǎng)導(dǎo)向和多維互動(dòng)特征中的活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)維度展開(kāi)課例分析，闡述了借助平臺(tái)、賦能教學(xué)的三個(gè)亮點(diǎn)：（1）人機(jī)協(xié)同，助力學(xué)科素養(yǎng)涵育；（2）精準(zhǔn)畫(huà)像，助力教師智慧成長(zhǎng)；（3）創(chuàng)新模式，助力教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)階。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
老師們的匯報(bào)結(jié)束后，來(lái)自成都師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)牟天偉教授分享了他對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的理解。牟教授指出：網(wǎng)絡(luò)教研能突破時(shí)空限制，整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)校際、區(qū)域之間的高位均衡發(fā)展；能引領(lǐng)我們創(chuàng)新教研的內(nèi)容、形式，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同與互補(bǔ)；要緊扣學(xué)科知識(shí)本質(zhì)，才能在教學(xué)中設(shè)置合理的問(wèn)題串。
成華區(qū)教育科學(xué)研究院智慧教育推進(jìn)辦副主任張濤老師對(duì)該校網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新實(shí)踐給予了充分地肯定。他指出：學(xué)校的“1+3+5”備課模式，既是對(duì)區(qū)域“1+4+N”的校本化實(shí)踐，更是一種迭代的潛心研究與大膽創(chuàng)新。他期望從區(qū)域的“1+4”出發(fā)，生成一種全區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教研樣態(tài)，區(qū)域名師工作室、學(xué)科中心組、學(xué)校的教研組能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上更深入廣泛地聯(lián)動(dòng)，達(dá)到逐漸“去中心化”的目的，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研效益的最大化。
最后，成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)黃靜梅感嘆道：此次研討既是傳承，更是創(chuàng)新，區(qū)域的傳承，學(xué)校的創(chuàng)新；既是實(shí)踐，更是研究，從一節(jié)課拓展到一類(lèi)課的研究，最后歸到教法、研道；既是個(gè)體的，又是團(tuán)隊(duì)的，從中能看到一個(gè)個(gè)青年老師的成長(zhǎng)，更能預(yù)見(jiàn)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展；既是結(jié)果，也是過(guò)程，這是階段性的研究成果，更需要繼續(xù)研修，因?yàn)闆](méi)有最好，只有更好。
在中午短暫的休息后，本次研討活動(dòng)的下午場(chǎng)正式開(kāi)始。
首先是成華區(qū)數(shù)學(xué)中心組成員、成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)范時(shí)良老師作了《基于網(wǎng)絡(luò)教研下教師個(gè)體的成長(zhǎng)》主題講座。他從校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)到教研組如何實(shí)施和開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，新時(shí)期的教師如何借力網(wǎng)絡(luò)教研中的聽(tīng)評(píng)課先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)三個(gè)維度，作了全面細(xì)致地分享和交流。
接下來(lái)是成華區(qū)數(shù)學(xué)中心組成員、成都市建設(shè)路小學(xué)鄭丁玥老師和泡桐樹(shù)小學(xué)（天府校區(qū)）譚琳老師作了《基于數(shù)字化背景下教師集體備課策略研究》主題講座，講座著力闡述教育數(shù)字化、數(shù)字化賦能課程教學(xué)改革以及數(shù)字化集體備課實(shí)踐策略等三個(gè)方面。
最后是來(lái)自成都市海濱小學(xué)的張鐵軍老師作《數(shù)字化賦能小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)》專(zhuān)題講座，內(nèi)容圍繞數(shù)字化賦能主題式學(xué)習(xí)的新思路展開(kāi)。
“學(xué)無(wú)止境，研無(wú)定法。”聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的指導(dǎo)，老師們受益匪淺，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課等又有了更新的認(rèn)識(shí)、更深的理解。只有立足課堂，以研促教，以研興教，才能打造高效課堂。道阻且長(zhǎng)，行則將至，建設(shè)路小學(xué)將秉持“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的探索精神，持續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研集體備課，繼續(xù)探索提高教研效率新途徑，創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量新方法，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，收獲“直掛云帆濟(jì)滄�！钡幕磉_(dá)明朗，為成華教育高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。（魏雅莉）
