城市發(fā)展日新月異，城市面貌的“辭舊迎新”不斷發(fā)生在街道、社區(qū)各個角落。校園作為教育民生的重要載體空間，如何跟上城市發(fā)展步伐，探索更符合當下甚至未來可持續(xù)發(fā)展的新策略？天府新區(qū)以學生為中心堅持節(jié)約、共享理念，開展校園微更新實踐探索，以空間置換破解發(fā)展瓶頸，以空間藝術提升美育效能，更好地實現(xiàn)“環(huán)境育人·空間育人”。在校園微更新探索中，四川天府新區(qū)第三中學附屬小學（以下簡稱：天府三中附�。�先行先試，用微小改造實現(xiàn)了老校煥新顏。
天府三中附小
這里曾經(jīng)是擁有著60余年建校歷史的華陽三中。隨著三中搬遷至新校區(qū)，天府三中附小接棒開辦成一所小學。由中學變小學，學校原有的建筑功能布局和設施設備配置難以適應新時代小學生全面發(fā)展需求，學校在保留原有建筑構造、保護原有樹木綠化的基礎上，秉持“丈量我的全世界”“為兒童而設計”的理念，用盡量小的改動，開啟了三年三期的微更新進程。
邊界拓寬——更通透
原有的水泥護欄和安裝了防護網(wǎng)的窗戶，將教室和校園環(huán)境隔離。在校園微更新改造中，用玻璃護欄取代曾經(jīng)厚重的護欄，取掉窗戶防護網(wǎng)，讓更多柔和的陽光散落進教學樓、教室，讓死板的窗框變成校園美景的相框，營造既滿足學習生活需要又促進身心健康發(fā)展的開放通透環(huán)境。
走廊改造前
走廊改造后
教室改造前
教室改造后
功能室改造前
功能室改造后
功能置換——更現(xiàn)代
原來的教學樓里沒有廁所，學生需要跑到操場對面的室外集中大廁所。在校園微更新中，學校對校園各空間進行全面梳理與調配，將教學樓的教師辦公室進行改造，在每棟樓、每層樓增設男女衛(wèi)生間，并用鮮艷的色彩進行區(qū)分。廁所搖身一變，去掉“又臟又臭”的標簽，“刷新”美的定義。
教學樓增設廁所后原來的大公共廁所閑置了。學�！白儚U為寶”，將其改造成了集“黨團隊”陣地和繪本館于一身的紅領巾活動中心。
紅領巾繪本館改造前
紅領巾繪本館改造后
原來的停車場搬離校園變成“丈量廣場”，家屬區(qū)和教學區(qū)用整齊的花箱分隔，人、車不見面，不僅提升了校內安全性，還拓寬了孩子活動區(qū)域。
丈量廣場改造前
丈量廣場改造后
教師宿舍改造前
教師宿舍改造后
校園里舊球場、樓梯拐角、教學樓山墻、停車場也“改頭換面”，成為了輪滑冰球場、攀巖墻、藍色標準運動場、開心農場和閱讀角，創(chuàng)造了校本課程特色化的更多可能，曾經(jīng)的“邊角料”成為校園“打卡地”。
空間共享——更多元
規(guī)避學�？臻g緊缺、場地局限的短板，學校將共享理念融入微更新全過程。食堂不再是一個單純吃飯的地方，也成為了共享書吧、學科教研室，還成為特色課堂教室，在這里可以閱讀、研討、學習烹飪，深受師生喜愛。
食堂改造前
食堂改造后
食堂樓上曾經(jīng)是一個僅能容納近100人的會議室。今年，天府三中附小將會議室與旁邊閑置的平臺一體化打造成能容納300余人的彩虹劇場，拓寬的室內空間復合了演出、教學活動、團隊建設等功能，設置的弧形彩虹觀禮座席以色彩激發(fā)探索，提升了校園活力。
彩虹劇場改造前
彩虹劇場改造后
環(huán)境優(yōu)化——更有趣
教學樓前的棕櫚樹和桂花樹是華陽三中的記憶，學校保留下了原有的樹木，給棕櫚樹加裝了云朵樹桌，給桂花樹增加了甜甜圈座椅，石磚過道改為PVC地面，設計了跳格子、跳房子、走迷宮等趣味游戲，給孩子們提供了更豐富的交往互動、收獲快樂場域。
玩耍區(qū)改造前
玩耍區(qū)改造后
幸福的童話世界是天府三中附小的價值追求，丈量世界是它的辦學理念，符合孩子審美的可愛造型、明亮但又不刺眼的色彩營造了童真爛漫、溫馨向上的校園氛圍，微更新后的天府三中附小校園整體環(huán)境與精神文化全面升級、有機融合。（黃小林）
天府三中附小,校園微改
