為進(jìn)一步提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)項(xiàng)目組以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo)，開(kāi)展生活化、游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)。近日，四川天府新區(qū)籍田幼兒園科學(xué)組開(kāi)展了“辯方位·明空間”園級(jí)教研活動(dòng)，結(jié)對(duì)姊妹園參加。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩
周家佳老師帶來(lái)了大班數(shù)學(xué)《小烏龜和小螃蟹》，她運(yùn)用情境游戲，通過(guò)同伴合作游戲，說(shuō)、找、做、看、練等環(huán)節(jié)，帶著孩子們感知左、右、上、下的空間方位，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
專題分享
向容芳老師分享“數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)之空間方位”，她從核心經(jīng)驗(yàn)闡釋、兒童發(fā)展軌跡與特點(diǎn)、支持性策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，并結(jié)合案例同現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行互動(dòng)，讓大家更好地理解空間方位的抽象概念。
游戲體驗(yàn)
大家分成4個(gè)小組進(jìn)行游戲體驗(yàn)，憑路線圖去尋找不同的小動(dòng)物，感知游戲中空間方位的樂(lè)趣。
互動(dòng)研討
活動(dòng)后，老師們針對(duì)“集體教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了哪些核心經(jīng)驗(yàn)”以及“幼小銜接培養(yǎng)幼兒空間方位的策略有哪些”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討，在相互思維碰撞中，讓空間方位的概念更加明晰。
保教辦胡亮老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，她肯定了幼兒園科學(xué)項(xiàng)目組的成熟性，組內(nèi)教師對(duì)教研活動(dòng)的重視，也提出了空間方位應(yīng)更生活化、游戲化的建議。最后，汪琴園長(zhǎng)從材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)的流程以及活動(dòng)的形式給予了肯定，同時(shí)，她希望組內(nèi)教師要有成果意識(shí)，形成成果集。（李林 通訊員 鄒慧）
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