為進一步提高金牛區(qū)中段語文教師依標教學的水平和能力，深入理解新課標理念、科學踐行課標精神，聚焦核心素養(yǎng)，開展大單元教學，提升課堂教學質量，落實新課標理念，深化課堂改革，2024年4月17日，在金牛區(qū)教科院小學語文教研員程劍容老師的組織和主持下，蜀漢外國語實驗小學承辦了“金牛區(qū)四年級語文大單元教學的問題鏈設計與實施專題研討”活動。該校廖真老師呈現(xiàn)了區(qū)級研究課例《記金華的雙龍洞》第二課時，該校四年級組的語文教師們，承擔了以“大單元統(tǒng)領性任務下的問題鏈設計與落實”為主題的沙龍活動。
（一）精磨細研 充分準備
為了更好地呈現(xiàn)本次區(qū)級沙龍及研究課，教研員程劍容老師多次到蜀漢外國語實驗小學進行指導。3月22日，程老師確定了研討主題為“大單元統(tǒng)領性任務下的問題鏈設計與落實”，并選定了課文《記金華的雙龍洞》。4月8日，程老師針對廖真老師試講中存在的問題，以及四年級語文組在沙龍準備過程中的困惑進行了有針對性的指導。4月12日，程老師再次到學校聽課，對于細節(jié)部分進行調整，并優(yōu)化教學設計。在活動準備中，蜀漢外國語實驗小學四年級語文組的老師們在程老師的悉心指導下，根據(jù)活動主題，不斷學習新課標，觀摩優(yōu)秀課例，解讀教材，開展大單元統(tǒng)領性任務下的問題鏈設計與落實，不斷打磨研究課例，確保了4月17日區(qū)級沙龍及研究課的順利開展。
（二）沙龍交流 思維碰撞
蜀漢外國語實驗小學四年級語文組的三位老師，以部編版四年級下冊第五單元為例，圍繞“大單元統(tǒng)領性任務下的問題鏈設計與落實”主題，以沙龍的形式與老師們交流分享。
老師們結合新課標，圍繞大單元的大任務、子任務、問題鏈等展開闡述，就“大單元統(tǒng)領性任務下的問題鏈設計與落實”進行了分享。
（三）課例展示 拾級而上
“問題鏈”課堂以學情為基本點，對學生已有的知識進行評判，圍繞大單元的大任務將教學內容分解、剖析，構建有邏輯的知識鏈，從而形成系統(tǒng)性、有梯度、有層次的問題串進行教學。它的實質是構建學生“知識邏輯”“思維邏輯”“認知邏輯”的過程，是師生相互試探、共同探索的過程。學與思是學生深度學習的兩翼，而問題鏈正是兩者的紐帶。廖真老師呈現(xiàn)的問題鏈教學《記金華的雙龍洞》，形式新穎，引導學生通過問題鏈的思考，習得方法并遷移運用，明確同類型文章的寫法特點。
（四）總結交流 賦能前行
在活動的尾聲，金牛區(qū)教科院小學語文教研員程劍容老師對此次教研活動進行了總結。
本次教研活動，為與會教師提供了觀摩學習、研討交流的互動平臺，使教師們在課例與講座中衍生出智慧的火花。教學改革勢在必行，語文教師們將繼續(xù)靜心沉潛，深耕課堂，聚焦大單元統(tǒng)領性任務下的問題鏈設計與落實，持續(xù)探索教學新實踐，腳踏實地地走好新課標下的語文教學探研之路。（魏雅莉）
蜀漢外國語實驗小學,學習新課標,用好新教材,追求新課堂
