為進(jìn)一步加強(qiáng)教育合作交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，促進(jìn)教育共同發(fā)展，拓寬學(xué)校教育朋友圈，5月21日，樂(lè)山市小學(xué)市級(jí)名校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)班一行50人走進(jìn)成都市北新小學(xué)校，共同探討學(xué)校管理、校園文化、教師發(fā)展、特色教研等情況，共話未來(lái)發(fā)展。
上午，在學(xué)校教師發(fā)展中心主任陳靜的講解帶領(lǐng)下，嘉賓們一行走過(guò)桂花大道，感受著北新傳承百年實(shí)小的文化印記，在一廊兩園三廳中，細(xì)數(shù)著北新辦學(xué)的點(diǎn)滴印記，一花一草都訴說(shuō)著蒙正教育的育人理念，一磚一瓦都印跡著蒙正教育的文化基因。
嘉賓們對(duì)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、獨(dú)特的育人模式、鮮明的校園文化、優(yōu)美的校園環(huán)境和一流的辦學(xué)設(shè)施，表達(dá)了由衷的欣賞和贊美，對(duì)學(xué)校的課堂改革、特色教研等予以高度評(píng)價(jià)。
學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)任萍對(duì)來(lái)訪校長(zhǎng)團(tuán)表達(dá)了熱烈的歡迎，并作了以《生根生長(zhǎng)的文化引領(lǐng)》為主題的校園文化專題講座。她從百年實(shí)小的“新、實(shí)、活、雅”講到北新的“蒙正”教育，生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)校從傳承到創(chuàng)新，從創(chuàng)新走向未來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，與會(huì)校長(zhǎng)被厚重的文化傳承所感染，被高品質(zhì)快速發(fā)展的北新所驚嘆。
下午，活動(dòng)由信息科技中心主任、課題主研何四云主持，主要包含一場(chǎng)講座、一次課例、兩個(gè)專題交流，話題聚焦學(xué)校智能研修賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校副校長(zhǎng)張秋以《AI賦能教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索》為題做了專題交流。她從任務(wù)推進(jìn)、課題引領(lǐng)、全員推廣三個(gè)階段解讀了學(xué)校如何通過(guò)人工智能技術(shù)促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的北新實(shí)踐，通過(guò)生動(dòng)的案例、有趣的故事向與會(huì)嘉賓娓娓道來(lái)。與會(huì)嘉賓對(duì)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施的AI賦能課堂的實(shí)踐給予高度贊揚(yáng)。
隨后，課題主研茍鵬飛老師帶來(lái)群文閱讀課例《童話里變化的秘密》，引導(dǎo)學(xué)生分析童話中人物角色及情節(jié)發(fā)展，并通過(guò)閱讀理解、寫話練習(xí)等方式加深對(duì)文本內(nèi)涵和意義的理解，讓學(xué)生在參與中提高閱讀能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
課題主研高鑫老師在《我們追求的教師畫像——基于智能研修平臺(tái)的教與學(xué)行為分析研究》中，結(jié)合教研組觀課議課、智能研修平臺(tái)數(shù)據(jù)分析兩方面，從四個(gè)分析維度，對(duì)茍鵬飛老師的群文閱讀課，進(jìn)行三次課例的切片式分析，從數(shù)據(jù)報(bào)告的教學(xué)行為時(shí)間占比上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)，能夠看到茍老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精進(jìn)，也能看到他在課堂組織教學(xué)行為上的不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。
課題負(fù)責(zé)人鄒萌老師以故事的形式生動(dòng)講述課題組的成長(zhǎng)歷程，過(guò)程坎坷且艱辛。從最初的迷茫無(wú)從下手，到利用平臺(tái)能做個(gè)人反思，再到教研團(tuán)隊(duì)合作共研課堂教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，一步步修正方向，一步步聚焦問(wèn)題，最終指向教師專業(yè)“畫像”。
一次對(duì)話，一次成長(zhǎng)，無(wú)論是對(duì)“蒙正”教育的辦學(xué)思考，亦或是深耕課堂、深研課題的生動(dòng)實(shí)踐，他們正以?shī)^發(fā)向前的姿態(tài)向下生根，向上生長(zhǎng)。（翁玉華 通訊員 何四云）
成都市北新小學(xué)校
