為加快推進幼兒園融合教育發(fā)展，2024年6月5日，成都市特殊教育教研員常利梅、成都市特殊教育資源中心巡回教師雷英、成都市錦江區(qū)特殊教育學校教導主任曾紅、雙流區(qū)特殊教育教研員彭文平、雙流區(qū)特殊教育資源中心執(zhí)行主任王雙亭、雙流區(qū)特殊教育資源中心辦公室主任王玲、雙流區(qū)特殊教育資源中心辦公室副主任梁雪梅調(diào)研雙流區(qū)公興幼兒園融合教育工作。
參觀環(huán)境，“融”于細節(jié)
首先，保教處王麗老師帶領專家組參觀園所環(huán)境，介紹了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設理念。
觀摩展示，“融”于行動
集體教學活動是提高幼兒語言溝通、環(huán)境適應、社會交往等能力的重要途徑之一。王老師在《班級物品大統(tǒng)計》活動中，將集體、小組、個別學習方式交互融合，活動既有對每個幼兒的關注又要個體互動，體現(xiàn)了在群體教學中教師平衡“群”與“點”的方式。
本次活動中，中一班、大一班的區(qū)角游戲現(xiàn)場為老師們提供了相互促進、交流的平臺。
為促進每一位幼兒在原有水平上向前發(fā)展，何老師在戶外體育活動《歡樂跳跳糖》中投放了難度不一的游戲材料，滿足班級不同幼兒的發(fā)展需求�；顒又�，老師們能夠看到不同水平的幼兒都積極地參與游戲并獲得滿足感與成就感。
匯報分享，“融”推成長
高虹園長從融合教育的背景、園所融合教育的舉措、實踐中取得的初步成效三方面進行匯報。她指出融合教育是理念、是目標，也是主張。
中一班劉老師在案例“攜愛同行，融愛于心”中，重點從班級教師、資源教師和家長三方共同促進特殊需要幼兒在規(guī)則意識以及語言表達等方面的成長進行分享。
中二班何老師通過“嗨，寶貝”的案例，分享了班級三位老師如何在教育政策方針的指引下，結(jié)合幼兒診斷證明、康復治療師專業(yè)意見、幼兒年齡特點、心理特點等制定并實施IEP。
中三班王老師帶來案例“中三班的星星寶貝”。王老師從《班級物品大統(tǒng)計》中活動設計的目標依據(jù)、IEP的匹配度及該課例在月計劃、周計劃的落實情況等方面進行分享。
大一班鄔老師從家園協(xié)同育人的角度分享了三年的融合教育實踐經(jīng)驗。
專家指導，助“融”發(fā)展
最后，專家組從“面向全體、支持個別、尊重差異”的教育理念、園所環(huán)境、區(qū)角材料、教師專業(yè)指導等方面充分肯定了公興幼兒園融合教育工作。同時，也指出園所教師在撰寫IEP、月計劃、周計劃的個別化支持目標時一定要有所考究，注意環(huán)環(huán)相扣、層層推進，并落實到一日活動中的每一個環(huán)節(jié)。
融合教育實現(xiàn)了特殊需要兒童獲得平等教育的機會，溫暖的不僅是特殊需要兒童，更是所有兒童。公興幼兒園以“泥與童年，無限可能”為文化宣言，看見與肯定每個人的發(fā)展?jié)撃�，為每個個體的成長創(chuàng)造機會。在推動“融合教育”的路上，公幼人將繼續(xù)以專業(yè)的態(tài)度，一步一個腳印地探索融合教育之路，努力實現(xiàn)讓每位兒童都能享有優(yōu)質(zhì)公平的教育！（江蕾）
公興幼兒園,融合教育工作
