為進(jìn)一步落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》等文件精神，成都市教育科學(xué)研究院于2024年6月5日在成都龍王廟正街小學(xué)舉行“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文數(shù)學(xué)階段評價設(shè)計教研活動”。線上線下近2000人觀摩學(xué)習(xí)了本次活動。成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)教導(dǎo)處主任趙穎作主題分享。
本次活動到場專家有成都市教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所監(jiān)測評估教研員張麗博士、成都高新區(qū)語文教研員葉濤老師、錦江區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員陳利老師�；顒佑啥辔唤�(jīng)驗豐富的一線教師圍繞評價專題進(jìn)行分享，共話學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方面的探索與實踐。
成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)教導(dǎo)處主任趙穎代表成都高新區(qū)以《情境視域下的融合評價實踐探索》為題，就玉林附小語文低段樂考評價的探索進(jìn)行分享。
在分享中，趙主任詳細(xì)介紹了玉林附小在情境視域下的融合評價實踐探索。首先她回顧梳理了玉林附小樂考行進(jìn)的“三階段”：從嘗試改革，實施趣味性評價到關(guān)注素養(yǎng)，實施主題式評價，再到如今緊跟新課標(biāo)的課改方向，在情境視域下實施融合項目式評價的樂考。
接著以情境視域下的融合評價“玉娃迎大運”案例展現(xiàn)玉林附小低段語文樂考評價的操作與實施過程。此案例充分展示了樂考評價以語文核心素養(yǎng)為出發(fā)點，以2022語文新課標(biāo)中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，讓學(xué)生在大運會這個整體情境之下，調(diào)動多學(xué)科知識解決真實、復(fù)雜問題的過程。
交流的最后，趙主任就低段樂考評價提出了反思與展望。在低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中，應(yīng)堅持“情境創(chuàng)設(shè)、真實生活”，命題應(yīng)回歸兒童生活；堅持“學(xué)科融合、素養(yǎng)導(dǎo)向”，落實立德樹人的根本任務(wù)；堅持“以評促學(xué)，以評促教”，以“樂考”促進(jìn)“樂學(xué)”，以“樂考”促進(jìn)“樂教”。
活動最后，由成都市教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所監(jiān)測評估教研員張麗老師，為本次基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文數(shù)學(xué)階段評價設(shè)計教研活動進(jìn)行全面總結(jié)和精彩點評。
張老師高度贊揚了成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)的低段樂考做法，在情境視域下的融合項目式評價是緊跟時代教育理念，符合新課標(biāo)精神的評價方式。同時她也指出新一輪課改由知識維度轉(zhuǎn)向能力維度，學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是這輪新課改最關(guān)鍵的部分。制定出恰當(dāng)而有實效的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價系統(tǒng)至關(guān)重要，顯示出本場教研活動的重要性和前瞻性。
玉附人會在“雙新”指導(dǎo)下，積極開拓創(chuàng)新，深耕細(xì)作，為基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評價設(shè)計的建構(gòu)貢獻(xiàn)出更大的力量。（李林 通訊員 向秋霖）
成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)
