為進(jìn)一步提升教師對(duì)有效教研要素體現(xiàn)的認(rèn)知，探尋針對(duì)性的有效教研組織與實(shí)施策略，提升教研切實(shí)解決教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)教師素養(yǎng)提升的效果，2024年6月7日，成都市新都區(qū)新繁幼兒園名校集團(tuán)、各園區(qū)執(zhí)行園長(zhǎng)、保教主任、教研組長(zhǎng)等齊聚柏水園區(qū)，開(kāi)展了“慧聚”集團(tuán)教研2024年第2次活動(dòng)。
組級(jí)教研現(xiàn)場(chǎng)
組級(jí)真實(shí)教研現(xiàn)場(chǎng)是“慧聚”集團(tuán)教研的基礎(chǔ)和話題再現(xiàn)載體。帶著有效教研組織與實(shí)施的話題，大家走進(jìn)了柏水園區(qū)小班組陳靜老師帶來(lái)的“聚焦幼兒探究能力，探尋教師支持策略”組級(jí)教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
首先，小二班王容老師進(jìn)行了《蝌蚪小記》案例分享，基于蝌蚪成長(zhǎng)的時(shí)間線條，以幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、解決問(wèn)題、得出結(jié)論為路徑，完整呈現(xiàn)了在科學(xué)探究活動(dòng)中教師的引導(dǎo)和幼兒的發(fā)現(xiàn)。
隨后，陳老師帶領(lǐng)組上老師，基于案例，圍繞科探活動(dòng)中教師的支持策略、幼兒的發(fā)展以及可補(bǔ)充完善的策略三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。
小班組其余兩個(gè)班級(jí)也匯報(bào)了各自班級(jí)探究活動(dòng)推進(jìn)的基本情況，陳老師也對(duì)小班組下次教研活動(dòng)方向進(jìn)行了探討規(guī)劃。最后，陳老師組織組上老師進(jìn)行了科學(xué)探究活動(dòng)中小班幼兒核心經(jīng)驗(yàn)共學(xué)，進(jìn)一步鞏固與完善理論認(rèn)知。
集團(tuán)教研舞臺(tái)
觀摩組級(jí)教研后，柏水園區(qū)保教主任胡依老師主持“慧聚”集團(tuán)教研“二研”活動(dòng)，與“二研”團(tuán)隊(duì)共同探討有效教研的組織與實(shí)施。
1.齊認(rèn)知·共識(shí)有效教研要素
什么是有效教研？有效教研有哪些要素或體現(xiàn)？老師們以小紙條的形式寫下自己心中的關(guān)鍵詞，然后以組為單位進(jìn)行整理。聚焦問(wèn)題、人人參與、提升經(jīng)驗(yàn)、提前準(zhǔn)備、一致成果、實(shí)踐跟進(jìn)……有效教研的認(rèn)知在分享中得到拓展。
2.共行動(dòng)·鏈接組級(jí)教研分析
理論鏈接實(shí)踐，認(rèn)知指導(dǎo)行為。帶著對(duì)有效教研的認(rèn)知，“二研”團(tuán)隊(duì)繼續(xù)去尋找組級(jí)教研現(xiàn)場(chǎng)的有效教研呈現(xiàn)，共同檢驗(yàn)對(duì)有效教研的認(rèn)知全面性。
3.暢言辯真知·同為有效教研
“怎樣才是XX（要素）？怎樣才能XX（要素）？”胡依老師用一個(gè)結(jié)構(gòu)性的提問(wèn)，拋出第三個(gè)話題“基于有效教研要素，如何有針對(duì)性地組織和實(shí)施？”抽絲剝繭，引導(dǎo)大家逐步探尋有效教研真知和良行。三個(gè)組分別聚焦一個(gè)要素展開(kāi)深入討論并進(jìn)行分享。
“經(jīng)驗(yàn)提升必須是人人提升，有效教研必須照顧所有教師”“教師存在差異，不能以全部發(fā)展作為有效性辨別依據(jù)”“何為落地？”“落地不僅是在行動(dòng)，更在于共認(rèn)識(shí)、真行動(dòng)、實(shí)修正、有成效”……認(rèn)知促成行動(dòng)，圍繞如何界定某一有效教研要素，老師們迸發(fā)了激烈的爭(zhēng)論，把本次教研活動(dòng)推向了又一個(gè)高潮，也讓本次教研活動(dòng)的有效性得到了進(jìn)一步的提升。
活動(dòng)最后，新繁幼兒園副園長(zhǎng)吳霞進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，吳園長(zhǎng)提出，有效教研是每位教學(xué)管理和教研引領(lǐng)人的追求。在“教育家”精神下，應(yīng)基于每位教師的原有經(jīng)驗(yàn)，以橫向和縱向相結(jié)合，在“理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐反思-再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的過(guò)程中，帶給老師經(jīng)驗(yàn)的提升和認(rèn)知的沖擊。教研是不斷探索的過(guò)程，期望大家在未來(lái)的教研活動(dòng)中，保持問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持如本次活動(dòng)一樣，發(fā)揚(yáng)勇于質(zhì)疑、積極求真的精神，助力教研更加有成效。
在教研中一路走來(lái)的所見(jiàn)所聞、所思所想都需要與人分享，從而得到共鳴與支持。同時(shí)，也要從同伴中汲取經(jīng)驗(yàn)，幫助自己找到捷徑，少走彎路。本次“慧聚”，老師們暢談各自教研的認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)的興奮以及對(duì)未來(lái)的期許，朝著有效教研的方向，再次整理好了心情，互相鼓勵(lì)，繼續(xù)前行，共同邁向新的征程。（翁玉華 通訊員 胡依）
新繁幼兒園,教研,教師素養(yǎng)提升
