隨著四川天府新區(qū)萬安幼兒園班級項目課程《小小架構(gòu)師》的推進，孩子們利用木塊制作了各種各樣、大小不一的木質(zhì)鞋架，在使用一段時間后孩子們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，于是展開了一段升級鞋架之旅……
木質(zhì)鞋架使用體驗
木質(zhì)鞋架完成后，孩子們將其放置沙區(qū)并投入使用。在一段時間的使用后，老師引導幼兒將自己的使用感受用圖畫表征的方式記錄下來。
通過孩子們的圖片表征，可以了解到孩子們對目前制作的木質(zhì)鞋架的一些直觀感受，同時也總結(jié)出存在的問題：1、由于釘子未釘好，導致鞋架不牢固，容易左搖右晃；2、木質(zhì)鞋架較重，不方便移動；3、雨靴進水后放上面不方便晾曬。幼兒思考有沒有一種既輕便又結(jié)實的材料可以用來制作鞋架呢？
通過集體查閱資料、學習，孩子們了解到PVC管的特性和用途，這種材料既輕便又結(jié)實，非常適合用來制作鞋架。
制作PVC管鞋架
設計PVC管鞋架
組裝PVC管鞋架
成品展示
反思與評價
在鞋架制作的過程中運用自評和他評的方法，貫穿始終，讓幼兒更加深入地反思遇到的問題及探討解決的辦法，提高了幼兒的自我反思和評價的能力。
在整個項目活動過程中，教師給予了幼兒足夠的時間和空間，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒探究問題，通過各種途徑解決問題，最終幼兒團結(jié)協(xié)作，制作出了既輕便又牢固的PVC管鞋架。
作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，追隨幼兒的興趣需要，以動態(tài)生成代替被動執(zhí)行，同時以幼兒探索需要為中心，全方位地了解、傾聽，洞察幼兒的所言、所思、所想、所行，關(guān)注幼兒的學習過程，促使其以自主探究的方式進行學習，享受挑戰(zhàn)的快樂，收獲成功的喜悅。（黃小林）
萬安幼兒園,班級項目課程
