在核心素養(yǎng)視域下，為進一步構(gòu)建高效韻在課堂，切實提高教師的教學(xué)水平、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，踐行“學(xué)為中心”理念，崇州市明湖小學(xué)開展了以“精準學(xué)習(xí)目標”為導(dǎo)向的分享交流活動。
龔蕊潔老師圍繞“目標設(shè)定思路”“實際教學(xué)問題”“優(yōu)化目標設(shè)定”“目標達成檢測”四個方面就“如何把準向度、巧定目標”這一話題展開自己的分享。最后結(jié)合小學(xué)語文五下《威尼斯小艇》一課的教學(xué)目標，提出相對學(xué)習(xí)目標的教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與反饋來機智制定評價標準，從而達到目標達成檢測，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
任露迪老師針對如何實現(xiàn)課堂“學(xué)習(xí)目標精準”，提出關(guān)注教學(xué)活動的出發(fā)點與落腳點，重視學(xué)習(xí)目標設(shè)定的科學(xué)性與準確性。并以實際課程北師大版二年級下冊《奧運開幕》一課為例，分享在設(shè)計教學(xué)時緊扣學(xué)習(xí)目標確定“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。
趙銀秋老師對于龔蕊潔老師的分享表示認同。兩人一致認為在教學(xué)中教師可以根據(jù)細化的學(xué)習(xí)目標進行評價設(shè)計,讓教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動一一對應(yīng)細化的目標和評價任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生遠離淺表性學(xué)習(xí)，從而更好地達成“教、學(xué)、評一致”的學(xué)習(xí)路徑。
李娟老師聽了任露迪老師的分享也談到自己的理解：學(xué)習(xí)目標就是這節(jié)課要達成的任務(wù)，在可操作的學(xué)習(xí)目標的引領(lǐng)下，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)某一項任務(wù)的基本技能，并能達到可操作、可檢測的程度，無疑這讓這一節(jié)課更能體現(xiàn)文本的教學(xué)價值。
副校長彭艷霞就本次分享進行了總結(jié)延伸，強調(diào)要掌握“教學(xué)目標與學(xué)習(xí)目標”的區(qū)別；以實際案例說明如何結(jié)合教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標；目標的描述要有清晰度，根據(jù)學(xué)習(xí)目標，對應(yīng)的活動也是遞進性的，由淺入深的設(shè)計；最后評價檢測目標達成度，達到“教-學(xué)-評”一致性。
攜夏日之欣榮，期滿架之花香。明湖小學(xué)全體教師將立足課標，精準課堂學(xué)習(xí)目標，積極踐行“以生為本”的教育理念，在課堂研修的道路上不斷探索，努力提升課堂教學(xué)能力，迎接成長給予的喜悅與感動。（黃小林 通訊員 楊虹）
精準“學(xué)習(xí)目標”,明湖小學(xué),教師,積極構(gòu)建高效課堂
