每個(gè)人在生活中既是關(guān)愛(ài)者，也是被關(guān)愛(ài)者。幼兒品格教育不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)要引導(dǎo)幼兒感受和回應(yīng)來(lái)自外部的關(guān)愛(ài)。為了提升教師開展關(guān)愛(ài)品格教育活動(dòng)的能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備能力，成都市郫都區(qū)示范幼兒園城南園區(qū)開展了“讀民間故事，研關(guān)愛(ài)之行”品格教研活動(dòng)。
品格專題培訓(xùn)，厘清關(guān)愛(ài)內(nèi)涵
活動(dòng)初期，王沙老師結(jié)合《新時(shí)代幼兒品格教育體系研究》課題組專家對(duì)品格的解讀，以《淺談關(guān)愛(ài)品格的培養(yǎng)》為題開展了品格培訓(xùn)。王沙老師從關(guān)愛(ài)的定義、結(jié)構(gòu)要素、行為對(duì)象和發(fā)展階梯等方面進(jìn)行講解，幫助教師厘清關(guān)愛(ài)品格的內(nèi)涵。
培訓(xùn)結(jié)束后，老師們將生活與工作的點(diǎn)滴融入對(duì)關(guān)愛(ài)的感悟中，用筆觸勾勒出關(guān)愛(ài)的真諦。
共研故事內(nèi)涵，深探品格價(jià)值
結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，老師們對(duì)民間故事《孔融讓梨》內(nèi)容的圖畫、文字、情結(jié)進(jìn)行了研討與交流，篩選出適宜的故事版本，共同梳理出三個(gè)年齡段的關(guān)愛(ài)品格目標(biāo)。
關(guān)愛(ài)目標(biāo)
老師們認(rèn)真思考，在便利貼上寫下了對(duì)孔融的獨(dú)到見解。從她們的評(píng)價(jià)中，不難發(fā)現(xiàn)孔融是一個(gè)關(guān)愛(ài)兄長(zhǎng)、懂得謙讓、樂(lè)于分享的孩子。老師們不禁深思，記錄著自己的想法與做法。倘若身處孔融之境，面對(duì)生活中的“梨”——無(wú)論是機(jī)會(huì)還是獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)秉持著不能一概而論的態(tài)度。
老師們深入探討其傳統(tǒng)意義，并分享它在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)踐意義。她們認(rèn)為，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代背景下，大家不僅要追求個(gè)人利益，更應(yīng)發(fā)揚(yáng)利他精神，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)品格活動(dòng)，賦能教師成長(zhǎng)
對(duì)故事進(jìn)行系統(tǒng)的分析與解讀后，老師們按小、中、大班分組，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》集思廣益，設(shè)計(jì)出《孔融讓梨》的品格教育活動(dòng)實(shí)施路徑，并進(jìn)行闡述。
此次教研活動(dòng)，不僅是對(duì)品格教育活動(dòng)的深入思考與內(nèi)化，更是老師們交流學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的契機(jī)。讓我們攜手共進(jìn)，用關(guān)愛(ài)之心培養(yǎng)具有良好品格的未來(lái)之星。（翁玉華 通訊員 王沙）
郫都區(qū)示范幼兒園城南園區(qū),讀民間故事,研關(guān)愛(ài)之行
