為促進幼兒園教師隊伍的專業(yè)化成長，進一步提升教師綜合素養(yǎng)和教育教學水平，從7月4日開始，天府六幼、幸福麓山幼兒園、萬東路幼兒園和天府十六幼開展了為期2天的暑期培訓，四園全體教師參加。
專家引領，蓄力起航
7月4日上午，吳金桃老師從“課程故事是什么？”這一概念與老師們展開對話，并通過案例分享從幼兒、教師、家長三方面闡述課程故事的價值，描畫課程故事的特征、課程支持策略等。吳老師通過案例分享，幫助老師們重新厘清課程故事的撰寫思路與重點，讓課程故事有章可循。
下午，師靜老師和她的團隊帶來“新形勢下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考”講座。師靜老師提到，新形勢下環(huán)境創(chuàng)設要以兒童視角為主，做有“兒童感”的環(huán)境，重視兒童在環(huán)境中的存在感和參與感，同時也要在空間利用和風格塑造上下功夫。分享了環(huán)境創(chuàng)設的實施步驟和區(qū)域設置的要點，強調(diào)要參照不同年齡段的關鍵經(jīng)驗及幼兒的興趣去思考環(huán)境創(chuàng)設帶給兒童的學習意義。
7月5日上午，徐鵬老師以豐富的實踐經(jīng)驗，引領老師們深入探索繪本教學的無限可能。他巧妙結(jié)合《學前兒童健康領域核心經(jīng)驗》中的運動、生活、心理健康三大維度，分享了繪本結(jié)合健康領域教學活動設計，還揭秘了師幼互動的有效策略，從深入剖析教師角色到全力支持兒童發(fā)展，每一個細節(jié)都透露著對教育的熱愛與執(zhí)著。
下午曾向陽老師從師幼互動的概念、基本內(nèi)涵、開展互動的策略這幾方面進行了深入的分析，強調(diào)了師幼互動中支持性環(huán)境創(chuàng)設的重要性。同時利用視頻案例生動形象的展示了師幼互動的有效策略，讓老師們從一日活動的各個環(huán)節(jié)做起，真正發(fā)揮師幼互動的作用，讓良好的師幼互動推動幼兒園保教高質(zhì)量發(fā)展。
精彩互動，學思踐悟
在整個培訓過程中教師們積極地對話，輕聲地討論，專注地凝思……每一場精彩的講座都是老師們與專家的一次思想碰撞，既有專業(yè)知識的拓展延伸，又有理論知識的科學指導，更有思想理念的方向引領，老師們在這個炎炎夏日收獲滿滿。
學有所思，行之有向
研修學習雖短暫，但老師們收獲滿滿，培訓結(jié)束后教師們結(jié)合自己的工作經(jīng)歷也有所得、所感、所思、所悟……
師靜老師從兩個關鍵詞：新形勢和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設來引發(fā)老師們的思考，也為他們講到了環(huán)境創(chuàng)設不要忽視“兒童視角”，關注環(huán)境中兒童自己的“自我貢獻”，即呈現(xiàn)有兒童自己的環(huán)境。重視兒童在環(huán)境中的存在感和參與感，同時也要在空間利用和風格塑造上下功夫。師靜老師還分享了環(huán)境創(chuàng)設的實施步驟，也讓老師們了解了環(huán)境創(chuàng)設“做”的方向，也為他們?nèi)娴亟榻B了區(qū)域創(chuàng)設的要點，可以參照不同年齡段的關鍵經(jīng)驗點去思考創(chuàng)設出能帶給幼兒有意義學習的環(huán)境。
曾向陽老師關于《評估指南》背景下開展高質(zhì)量師幼互動的專題分享，從概念和策略兩方面出發(fā)，通過策略分析、情景舉例等多種方式向老師們分享傳授了各種可以直接用于實踐的經(jīng)驗。
吳金桃老師圍繞課程故事的概念、特征、結(jié)構(gòu)、要素與價值展開，并深入地剖析了課程觀和兒童觀，吳老師還用理論與案例結(jié)合的方式為老師們呈現(xiàn)課程故事的魅力。最后，吳老師以一首自己創(chuàng)作的詩歌——《大象的獎章》作培訓的結(jié)尾，童趣而詼諧的語句讓老師知道了詩歌和詩意原來在一日生活里、在會觀察的眼睛里、在思考里、在孩子提出的問題和疑惑里。作為老師，要看見每個孩子的閃光點，重視與尊重孩子的個性化發(fā)展。
在培訓中徐鵬老師從《學前兒童健康領域核心經(jīng)驗》中的運動、生活、心理健康三大維度進行了闡述，并以《我是大象》《找到一個好朋友》《羅伯生氣了》《小豬變形記》等繪本故事為例與老師們共同探討集體教學活動的設計思路和核心經(jīng)驗的要點。引導老師們在活動設計時需要思考是否存在年齡段核心經(jīng)驗不匹配、整體結(jié)構(gòu)混亂無章的問題，以及“教育價值”“運用價值”等。
篤行以致遠，惟實且勵新。相信每一次相遇都是最美的開始，每一次學習都為更好地自己賦能。作為新時代的學前教育工作者，需要不斷吸納先進經(jīng)驗，不斷碰撞、融合、提升，在追尋教育理想的道路上永不停息、上下求索！（黃小林）
幸福麓山幼兒園,暑期培訓
