設(shè)立一批課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、開(kāi)展普通高中集團(tuán)化課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、孵化數(shù)個(gè)引領(lǐng)性教育領(lǐng)域大模型智能體……日前，北京市教委發(fā)布《北京市深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），明確北京將啟動(dòng)課程創(chuàng)新引領(lǐng)、教學(xué)改革深化、學(xué)生素養(yǎng)提升、教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)、專業(yè)支撐保障、數(shù)字化賦能六大行動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)考試招生制度改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。六大行動(dòng)從今年開(kāi)始部署安排，持續(xù)推進(jìn)至2027年。
設(shè)立一批課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)
在課程創(chuàng)新引領(lǐng)行動(dòng)中，北京落實(shí)市、區(qū)、校三級(jí)課程建設(shè)與管理責(zé)任，明確課程教學(xué)改革的具體路線、措施，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量全面提升�！秾�(shí)施方案》提出要高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程方案，建設(shè)具有首都特色的地方課程，研制地方課程綱要�？茖W(xué)賦予學(xué)校（集團(tuán)）課程實(shí)施自主權(quán)，深入探索課程育人、實(shí)踐育人、綜合育人的具體形態(tài)。學(xué)校立足辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需求，因校制宜規(guī)劃課程實(shí)施。市級(jí)教育行政部門(mén)制定全市課程教材實(shí)施監(jiān)測(cè)方案，研制監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、組織監(jiān)測(cè)工作，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)課程教材實(shí)施狀況和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，形成反饋改進(jìn)機(jī)制，為有效推進(jìn)課程教材實(shí)施提供參考依據(jù)。
該市同時(shí)啟動(dòng)教學(xué)改革深化行動(dòng)，將打造改革項(xiàng)目平臺(tái)。全市設(shè)立一批課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校（集團(tuán)），建設(shè)一批課程教學(xué)改革基地，支持一批課程教學(xué)改革項(xiàng)目，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等重點(diǎn)問(wèn)題，探索不同區(qū)域、學(xué)校的有效實(shí)踐模式。開(kāi)展普通高中集團(tuán)化課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，突破學(xué)段、校際邊界，集中優(yōu)勢(shì)力量建設(shè)更加豐富、優(yōu)質(zhì)、適切的課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)。鼓勵(lì)各區(qū)相應(yīng)設(shè)立課程教學(xué)改革推進(jìn)機(jī)制。鼓勵(lì)有條件的區(qū)將教材選用權(quán)下放到教育質(zhì)量高、管理能力強(qiáng)的普通高中學(xué)校。
鼓勵(lì)高校實(shí)驗(yàn)室等向中小學(xué)開(kāi)放
在學(xué)生素養(yǎng)提升行動(dòng)中，《實(shí)施方案》提出在教育教學(xué)全過(guò)程中探索突出德育實(shí)效、提升科學(xué)教育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育浸潤(rùn)、提升健康素養(yǎng)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，探索區(qū)域深化讀書(shū)行動(dòng)的有效途徑。
本市推進(jìn)“大思政課”改革，推動(dòng)大中小思政教育一體化建設(shè)，深入挖掘語(yǔ)文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等各門(mén)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，加強(qiáng)融合銜接。利用社會(huì)大課堂資源，積極開(kāi)發(fā)建設(shè)與學(xué)校思政課相配套的教育資源，豐富內(nèi)容鮮活的素材，把思政教育從課內(nèi)向課后、課外、校外延伸，上好“大思政課”。
在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面，探索場(chǎng)景式育人培訓(xùn)和“一校一品”體育教學(xué)改革。全面把握“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵與要求，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，促進(jìn)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的形成。探索人工智能對(duì)學(xué)生體育和健康情況的監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制。將心理健康教育貫穿教育全過(guò)程，將心理健康教育課納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)相關(guān)課時(shí)要求，建立不同層級(jí)、不同學(xué)段的中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源庫(kù)，在學(xué)科教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中滲透健康教育觀念、知識(shí)和技能，提升學(xué)生健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
在美育浸潤(rùn)方面，本市將廣泛開(kāi)展藝術(shù)節(jié)等美育實(shí)踐品牌活動(dòng)，建立常展、常演、覆蓋全員的藝術(shù)展演工作機(jī)制，面向全體學(xué)生搭建班級(jí)、校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)美育平臺(tái)。
該市還明確加強(qiáng)勞動(dòng)教育。推動(dòng)以校為單位制定勞動(dòng)教育清單，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)課。將勞動(dòng)教育融入其他學(xué)科、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后服務(wù)，與德育、智育、體育、美育融合滲透，貫通各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。指導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)常態(tài)化參加力所能及的勞動(dòng)。鼓勵(lì)有條件的社會(huì)單位充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)文化資源，組織勞動(dòng)模范、能工巧匠、非遺傳承人等走進(jìn)校園，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程。
在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面，本市支持學(xué)科功能教室、綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、教育創(chuàng)客空間等復(fù)合型綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，開(kāi)展教學(xué)裝備配備達(dá)標(biāo)率、使用率監(jiān)測(cè)。鼓勵(lì)高校實(shí)驗(yàn)室、博物館、科技館等向中小學(xué)開(kāi)放，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
孵化數(shù)個(gè)引領(lǐng)性教育領(lǐng)域大模型
《實(shí)施方案》還提到，北京深入推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化，統(tǒng)籌實(shí)際需求和有效供給的互動(dòng)關(guān)系，積極構(gòu)建新情景、新場(chǎng)景、新賽道、新方式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
在豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上。以北京智慧教育平臺(tái)為樞紐，上聯(lián)國(guó)家智慧教育平臺(tái)，下接區(qū)校資源平臺(tái)，統(tǒng)籌建設(shè)全學(xué)科全領(lǐng)域智能化資源供給體系。開(kāi)發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，暢通數(shù)據(jù)資源開(kāi)放供給渠道，采取師生自由創(chuàng)造、學(xué)校自主建設(shè)、政府廣泛征集等多種方式，重點(diǎn)增加STEM教育、科學(xué)教育、美育和勞動(dòng)教育等課程資源。鼓勵(lì)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體參與資源建設(shè)。豐富資源形態(tài)，集納教輔、教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等類型資源�；谫Y源供給平臺(tái)，部署智能作業(yè)、互動(dòng)課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評(píng)價(jià)等數(shù)字教育工具。
推動(dòng)人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新。促進(jìn)教育教學(xué)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個(gè)性化、智能化，培育一批教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用場(chǎng)景，孵化數(shù)個(gè)引領(lǐng)性教育領(lǐng)域大模型智能體。推動(dòng)以智助學(xué)，開(kāi)發(fā)推廣智能學(xué)伴，實(shí)施智能輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。推動(dòng)以智助教，支撐教師備授課，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、精準(zhǔn)教學(xué)，讓教師有更多精力去從事創(chuàng)造性育人活動(dòng)。推動(dòng)以智助管，加強(qiáng)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)，依托教育新地圖，支撐一站式教育學(xué)習(xí)服務(wù)。推動(dòng)以智助研，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、基于證據(jù)、精準(zhǔn)診斷和反饋的教科研新范式。深化“雙師課堂”應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資跨校、跨區(qū)共享。鼓勵(lì)中小學(xué)校開(kāi)設(shè)人工智能校本課程，主動(dòng)防范人工智能應(yīng)用中潛在的道德倫理等方面風(fēng)險(xiǎn)。
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