為大力弘揚教育家精神、爭做新時代大先生，新時代教師需要始終銘記教育認知，踏實完成立德樹人的根本任務(wù)。雙流區(qū)棠湖小學的優(yōu)秀班主任們，用自己的實際行動，詮釋著教育的真諦，傳遞著知識的力量。
付穎——雙流區(qū)優(yōu)秀班主任
個人簡介
雙流區(qū)棠湖小學數(shù)學教師，工作中，善于分析問題并提出有效的解決方案，擁有多年的教育經(jīng)驗和深厚的專業(yè)知識并獲得雙流區(qū)學科帶頭人稱號，擔任班主任工作多年，腳踏實地，關(guān)注每一個孩子的成長，所撰寫的論文多次獲得校級、市級及省級獎項。
班級榮譽
所帶班級多次獲得學校優(yōu)秀班集體、特色班集體、安全先進班集體、書香班級等稱號，所帶學生樂觀、開朗、德智體美勞全面發(fā)展。
班級管理經(jīng)驗
作為一名班主任，我深知肩上的責任重大。我注重因材施教，關(guān)注每位學生的個體差異，努力為他們提供個性化的指導和支持。與家長與學生與同事和諧相處，共同營造積極向上的班級氛圍，促進學生的成長與進步。我堅信，教育是用心的事業(yè)，我將以滿腔的熱情和不懈的努力，為學生的未來撐起一片天空。
教學感悟
教學之路，漫長而充滿挑戰(zhàn)，但每一步都充滿了收獲與喜悅。
在這條道路上，我深刻地體會到了教育的力量，以及它對我個人和學生們產(chǎn)生的深遠影響。教學不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命。它要求我們用心去傾聽每一個學生的聲音，用愛去關(guān)注他們的成長，用智慧去引導他們探索知識的海洋。在這個過程中，我學會了如何耐心地解答學生的疑問，如何激發(fā)他們的學習興趣，如何幫助他們在困難中找到前行的力量。未來，我將繼續(xù)懷揣著對教育的熱愛與執(zhí)著，用心去感受每一個學生的獨特之處，用智慧去引導他們走向更加美好的未來。
徐燕——雙流區(qū)優(yōu)秀班主任
個人簡介
中小學一級數(shù)學教師。1991年參加工作，33年來一直擔任數(shù)學教學以及班主任工作，所撰寫的論文多次榮獲國家級、省級等獎項，先后獲得“雙流縣校本教研先進個人”“雙流區(qū)優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。
班級榮譽
多年來，無論是在教學成績還是在班級管理方面，徐老師都取得了優(yōu)異的成績，贏得了學校與社會的廣泛贊譽。所指導的學生曾多人次獲得小學數(shù)學奧林匹克省級一等獎等。所帶班級多次被評為“雙流縣優(yōu)秀班集體”“雙流區(qū)紅領(lǐng)巾獎?wù)露钦录w”等榮譽稱號。
班級管理經(jīng)驗
作為一名經(jīng)驗豐富的教師，徐老師深知，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心里，才能在教書的同時育人。同眾多的老師一樣，她喜歡優(yōu)生，但絕不排斥學困生。對學困生，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣，格外小心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉他們身上的閃光點，趁勢表揚，增強其自信心。在關(guān)愛學困生的同時，徐老師還注重培養(yǎng)全體學生的良好行為習慣，嚴格對學生進行常規(guī)訓練，同時采取各種方式激勵學生，使班級呈現(xiàn)“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
教學感悟
歲月悠悠，春去秋來，徐老師揮灑著辛勤的汗水和幸福的淚水，送走了一批批畢業(yè)生，又迎來了一屆屆新面孔。迎來送往中，她深感教師是最辛苦、最繁重、最漫長的職業(yè)。但是，當面對眾多渴求知識的目光，她仍然用耿耿丹心和辛勤耕耘詮釋著教師的責任與奉獻，繼續(xù)用愛、用執(zhí)著、用無私、用真摯譜寫著教育征程上的新篇章。
何雅嵐——雙流區(qū)優(yōu)秀班主任
個人簡介
畢業(yè)于浙江師范大學小學教育專業(yè)，國家三級心理咨詢師，兒童閱讀指導師，曾獲“雙流區(qū)教壇新秀”，校級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀閱讀輔導員”“家校共育優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。在區(qū)域內(nèi)賽課、獻課均獲好評，多次在微課制作比賽中獲獎，撰寫多篇教育教學論文獲國家級獎項。
班級榮譽
所帶2018級1班多次榮獲校級運動會一等獎，并榮獲雙流區(qū)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆倍钦录w、雙流區(qū)優(yōu)秀班集體等榮譽稱號。
班級管理經(jīng)驗
每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的性格、興趣和能力。作為教師，要尊重這些差異，理解并接納每個孩子的獨特性。
我一直秉承“做孩子們的良師益友”教育理念，深入了解每位學生，關(guān)注他們的個性、興趣和需求，以便因材施教，為每位學生提供個性化的指導和幫助。同時，以真誠的態(tài)度對待學生，用心傾聽他們的想法和困惑，給予他們情感上的支持和鼓勵。
在班級管理中，實施民主管理，邀請學生共同參與決策，培養(yǎng)他們的責任感和自主性。通過組織團隊活動和合作項目，增強班級凝聚力，讓學生在輕松愉快的氛圍中相互學習、共同進步。
教學感悟
在教學的長河中，我逐漸領(lǐng)悟到“永葆童心”的深刻內(nèi)涵。童心，是那份純真、好奇與無畏，它讓我在教學中找到了與學生心靈相通的橋梁。
每當我以一顆童心去感知世界，便能更好地理解學生的奇思妙想和獨特視角。我開始嘗試用他們的語言交流，用他們的方式探索，這讓我的課堂變得更加生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生感受到我的這份童心時，他們也更加愿意敞開心扉，與我共同探索知識的海洋。
“永葆童心”，不僅讓我成為了一個更好的教師，也讓我在生活中找到了更多的樂趣和幸福。我深知，只有擁有一顆童心，我才能真正走進學生的內(nèi)心世界，與他們共同成長、共同進步。
弘揚教育家精神,棠湖小學,優(yōu)秀班主任,帶班育人,啟智潤心
