2024年11月14日-15日，由成都市青羊區(qū)人文培訓學校主辦的“‘聚焦課程評價 賦能課程建設(shè)’幼兒園課程評價頂層設(shè)計與實操策略提升研修坊”學術(shù)交流活動在四川省教科院附屬實驗幼兒園（以下簡稱：省教科院附幼）順利舉辦。首都師范大學劉昊教授以及四川省120余名園長、中層管理干部及骨干教師走進省教科院附幼，就幼兒園課程評價進行了為期兩天的學習與交流。
14日上午，在省教科院附屬實驗幼兒園安全主任黃超老師的主持下開班儀式順利啟動。育兒周刊產(chǎn)品中心負責人、成都市青羊區(qū)人文培訓學校副校長、四川省陶行知研究會幼兒園園長專業(yè)委員會秘書長楊東力進行致辭，他提到此次專家團隊攜手省教科院附幼將深度剖析幼兒園課程評價的重要價值與意義，定會給參培者帶來不一樣的感受。
省教科院附幼教學負責人劉佳靈受李隆慶園長委托代表園所致辭，她對劉昊教授和參培老師的到來表示歡迎，同時立足四川省學前發(fā)展需求及省教科院附幼發(fā)展定位，從附幼名字著手，以“教科院”和“實驗學�！薄叭贽k園”等為關(guān)鍵詞，對省教科院附幼的基本情況、發(fā)展歷程以及所肩負的兩大使命等進行了簡要的交流。
隨后，首都師范大學劉昊教授以趣味游戲的方式——“畫名字”為小組任務(wù)，組織全體老師進行了破冰儀式，加深了老師們之間的熟悉感。
在接下來的活動中，劉昊教授采用“螢火蟲式”教研法，用新穎的教研方式帶領(lǐng)老師們自主建構(gòu)適合于自身的課程評價標準體系，最終指向課程建設(shè)。在過程中他以評價為切入點，引領(lǐng)學員系統(tǒng)、全面地掌握課程評價的實操方法，助力園本課程建設(shè)邁上新臺階。
劉昊教授分享結(jié)束后，全體參培教師帶著理念走進實踐，在教學部張瑜、敬一丹老師的帶領(lǐng)下實地觀摩了省教科院附幼早操活動和樂園，走進游戲現(xiàn)場，深度體驗省教科院附幼老師們在活動中、在課程中如何踐行過程性評價，這也給參培老師們帶來了不一樣的視角。
15日的活動以優(yōu)質(zhì)案例分享及研討為主。省教科院附幼教學負責人劉佳靈，德陽經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二幼兒園黨支部書記、副園長趙清梅，分別進行了園本課程案例分享。
劉佳靈老師以附幼“慧玩”課程之“玩出好品格”這一課程板塊進行了課程案例分享，分享中她從課程目標到課程內(nèi)容，從課程實施到課程評價，且輔以課程案例的形式，生動、完整地呈現(xiàn)了省教科院附幼品格課程建設(shè)從0到1及從1到N的發(fā)展路徑。分享中，省教科院附幼對品格課程中的思考與實踐，以及對品格課程實踐核心理念下的教師培養(yǎng)策略——教人先教己，育人先育己，引發(fā)了參培老師們的深度思考。
分享結(jié)束后，在劉昊教授的帶領(lǐng)下，以兩個優(yōu)質(zhì)案例為例，全體教師利用“3Z”評價法進行了現(xiàn)場研討，在研討中，參培老師對省教科院附幼的案例給予了高度評價與贊揚。
課程評價作為幼兒園課程建設(shè)中的重要一環(huán)，是衡量教師行為、幼兒行為、教育質(zhì)量、辦園成效是否高質(zhì)的重要工作，為期兩天的學術(shù)交流活動雖然已經(jīng)接近尾聲，但在專家的引領(lǐng)下，在幼教同仁的交流中，省教科院附幼關(guān)于課程評價也有了更多的思考。
省教科院附幼作為一所辦園三年的幼兒園，在課程建設(shè)上也一直不遺余力，力求通過創(chuàng)設(shè)適宜的課程來促使幼兒經(jīng)驗的提升和能力的發(fā)展，而適宜課程的創(chuàng)設(shè)是離不開課程評價的。因此，附幼在短短三年的時間已經(jīng)對課程進行多次反思與評價，除了每天都會發(fā)生在班級由教師和孩子發(fā)起的過程性評價，還有園方對課程實施方案的總結(jié)性評價，真正體現(xiàn)了人人都是評價者，時時處處有評價。
課程評價不是終點，而是起點，它是無處不在的，是未完成性的。評價是手段，不是目的，省教科院附幼也將以此次研修坊為契機，在今后的課程評價中，不斷突破，讓評價成為教育者調(diào)整教育行為的依據(jù)，最終形成“以支持個性化教育為導(dǎo)向”的幼兒發(fā)展評價觀和“尊重差異，支持發(fā)展”的評價理念。（江蕾 通訊員 劉佳靈）
四川省教科院附屬實驗幼兒園,研修
