2024年11月21日上午，成都市青白江區(qū)華嚴(yán)小學(xué)與團(tuán)結(jié)幼兒園開展聚焦科學(xué)素養(yǎng)的幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。本次教研圍繞兒童科學(xué)探究關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，深入小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課堂和幼兒園大班科學(xué)案例，交流研討結(jié)對園校的實(shí)踐做法和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)深度融合的幼小科學(xué)銜接。
活動(dòng)中，華嚴(yán)小學(xué)一年級(jí)科學(xué)老師舒琳帶來《小風(fēng)車》一課，孩子們通過認(rèn)識(shí)風(fēng)車結(jié)構(gòu)、制作風(fēng)車、讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車在生活中的應(yīng)用等，理解認(rèn)識(shí)空氣的流動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生風(fēng)力在取水和發(fā)電中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的觀察能力，了解科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。課程在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮兒童在幼兒園已獲得的科學(xué)探究領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注在課前、課堂中激活和調(diào)用兒童原有關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的策略與方法，強(qiáng)化原有經(jīng)驗(yàn)利用的具體做法。
團(tuán)結(jié)幼兒園陳昌華和潘家雪老師分享了生活化科學(xué)案例《哇！靜電》和《趣探小金魚》，結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)，捕捉生活中的科學(xué)小細(xì)節(jié)，幼兒在好奇好問中探索大自然和生活中的生動(dòng)內(nèi)容，教師尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，支持孩子們自主探索，讓源自生活的探索回歸生活本身。
與會(huì)老師們基于兒童科學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的連續(xù)性，圍繞課程內(nèi)容的選擇與銜接、教學(xué)方法的差異與融合、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、評價(jià)體系的建立與應(yīng)用等內(nèi)容開展了積極互動(dòng)研討。
通過幼小銜接的聯(lián)合教研，聚焦銜接中的問題與需求，老師們還就如何通過游戲化、生活化的方式激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何更好地與幼兒園科學(xué)教學(xué)銜接，在科學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注和滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求等問題，交流分享了不同教育階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中，老師們相互學(xué)習(xí)、借鑒和采納教學(xué)策略，更好地理解彼此的教育目標(biāo)和方法，促進(jìn)兒童從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
本次聯(lián)合教研不僅有助于提升幼小銜接教育質(zhì)量，還有助于構(gòu)建更加協(xié)調(diào)連貫的教育體系，共同為孩子們的成長提供支持。（孫林馨）
華嚴(yán)小學(xué),團(tuán)結(jié)幼兒園,聚焦科學(xué)素養(yǎng)
