在當(dāng)前教育環(huán)境中，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，如何在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果，成為了教育工作者面臨的重要課題。成都市金沙小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)智慧合作，探索出了一種全新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，旨在通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)和精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)業(yè)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“寫(xiě)作業(yè)，不頭疼”。
跨學(xué)科教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起，為學(xué)生提供了一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種方法不僅有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
以科學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)為例，金沙小學(xué)的老師們引導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)實(shí)地種植活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，這種實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的種植技能，還提高了他們的科學(xué)思維和勞動(dòng)素養(yǎng)。
在音樂(lè)與心理學(xué)的結(jié)合中，金沙小學(xué)利用《快樂(lè)的舞蹈》課程中的《喜鵲鉆籬笆》一課，融入了心理學(xué)元素，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)游戲，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用積極的心態(tài)面對(duì)游戲中的輸贏，培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)。
英語(yǔ)與美術(shù)的跨學(xué)科設(shè)計(jì)則以制作宣傳海報(bào)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)情境下運(yùn)用英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的能力。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中不僅掌握了與藝術(shù)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，還增強(qiáng)了對(duì)文化多樣性的理解和文化自信。
此外，金沙小學(xué)還將體育與勞動(dòng)學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)與種植玉米相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們了解勞動(dòng)過(guò)程中的身體動(dòng)作與體育鍛煉的關(guān)聯(lián)。
在語(yǔ)文與勞動(dòng)的結(jié)合中，學(xué)生們通過(guò)搜集食物相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生動(dòng)具體地描述家常小炒的色香味俱全，同時(shí)親身體驗(yàn)食材特點(diǎn)與烹飪藝術(shù)，感受中華飲食文化的魅力。
美術(shù)與勞動(dòng)的結(jié)合則以“定格秋日之美”為主題進(jìn)行樹(shù)葉創(chuàng)意畫(huà)創(chuàng)作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)讓他們?cè)诃h(huán)保與藝術(shù)交織的探索實(shí)踐中體驗(yàn)大自然造物的神奇和勞動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的跨學(xué)科作業(yè)，金沙小學(xué)打破了學(xué)科壁壘，讓書(shū)本知識(shí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中觀察、記錄、研究、思考，有效地減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，使寫(xiě)作業(yè)變得有趣和富有挑戰(zhàn)性。金沙小學(xué)的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提供了新的思路和方法，真正實(shí)現(xiàn)了“寫(xiě)作業(yè)，不頭疼”。（賴(lài)波）
金沙小學(xué),跨學(xué)科教學(xué),雙減,作業(yè)設(shè)計(jì)
