為了更好地落實新課標(biāo)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，2024年11月29日上午，成都市武侯計算機(jī)實驗小學(xué)開展了數(shù)學(xué)大組教研活動。
活動中，區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人羅艷旻老師以“核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀”為主題，選取了四年級上冊第四單元《運(yùn)算律》作為案例，深入淺出地闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、如何讀懂教材以及如何在課堂中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
首先，羅老師明確提出了核心素養(yǎng)的定義，即讓學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。她強(qiáng)調(diào)，作為教師，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的短期成績，而應(yīng)該用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的成長和發(fā)展。
接著，羅老師詳細(xì)講解了如何讀懂教材。她指出，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)，但僅僅按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要深入理解教材的編排意圖、教學(xué)重點和難點，以及每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃。
在談到如何在課堂中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)時，羅老師分享了許多具體的教學(xué)案例。她強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和合作交流能力，讓學(xué)生在互動交流中不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
此次教研活動，不僅讓老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)理念有了更深刻的理解，還為老師們在課堂中培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了具體的行動方向。老師們將繼續(xù)潛心研究數(shù)學(xué)課堂，堅信深耕真研，定能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！（賴波）
武侯計小
