為進一步貫徹落實《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》文件精神，推進溫江區(qū)融合教育體系化發(fā)展，全面提升特殊教育質(zhì)量，本學期，溫江區(qū)特殊教育資源中心將巡回指導列為重點工作。資源中心將定期前往有隨班就讀學生的普通中小學開展巡回指導工作，協(xié)助學校解決資源教室的建設與運行、隨班就讀學生的能力評估、融合教育課堂教學及康復訓練等問題。
2025年3月5日，成都市溫江區(qū)教育科學研究院特殊教育教研員楊黎，成都市溫江區(qū)特殊教育學校黨支部書記、校長陳勇，副校長徐秋玲，改革發(fā)展中心主任柏新秋，巡回指導教師楊永兵、鄧杭一行6人，先后前往2024年新建資源教室的成都市溫江區(qū)鎮(zhèn)子小學校、成都市溫江區(qū)踏水學校開展巡回指導。
巡回指導組一行先后走訪了兩所學校的資源教室，詳細查閱資源教師工作檔案和學生個人檔案，聽取了一節(jié)融合教育隨堂課。
在指導過程中，陳勇校長為兩所學校的行政領導和資源教師詳細解讀了成都市關(guān)于資源教室建設標準的相關(guān)文件，指出兩所學校的資源教師應迅速熟悉資源教室配套設備的名稱及其使用方法，為全校有特殊需求的學生提供有效支持服務。徐秋玲副校長則從資源教室的標識標語、制度管理、功能分區(qū)、物品布置等方面提供了專業(yè)指導。柏新秋主任向兩位資源教師深入講解了隨班就讀學生個別化教育計劃的制定流程、資源教師日常工作的具體要求等內(nèi)容。
鎮(zhèn)子小學和踏水學校資源教室的運行和使用尚處于起步階段，期待在區(qū)校協(xié)同努力下，兩所學校的資源教室能夠早日實現(xiàn)從“建起來”到“用起來”再到“活起來”的跨越，為特殊需要學生構(gòu)建更加溫馨、高效能的融合教育支持生態(tài)。溫江區(qū)特殊教育資源中心將持續(xù)發(fā)揮專業(yè)支撐作用，深化巡回指導服務機制，推動溫江區(qū)融合教育高質(zhì)量發(fā)展。（黃小林 通訊員 楊永兵）
成都市溫江區(qū)特殊教育學校
