2025年3月15日，富順縣陳明莉小學名校長工作室一行30余人走進四川天府新區(qū)元音小學，圍繞“文化共融·課程共生”主題開展深度研討活動。兩地教育者聚焦課程改革與學校發(fā)展，通過實地參訪、案例分享與互動對話，共探教育創(chuàng)新實踐路徑。
文化共融：校園生態(tài)彰顯兒童友好理念
元音小學黨支部書記、校長高小蘭帶領工作室成員參觀校園，系統(tǒng)闡釋學校“兒童友好型”文化生態(tài)的構建邏輯。從文化根源到育人場域，高小蘭校長結合校園環(huán)境設計，生動展現(xiàn)了辦學文化、育人理念與教學主張的融合實踐。校園內“一步一景”的設計細節(jié)，如“元·四時”校園氣象站、兒童友好社區(qū)、勞動實踐園地等，均彰顯了“以兒童為中心”的教育生態(tài)。
課程共生：多元實踐構建育人新樣態(tài)
在課程建設專題分享中，元音小學洪敏副校長全面解析了學校課程理念、實施路徑與支持系統(tǒng)，生動呈現(xiàn)了學校在課程建設與改革中的實踐與思考。
馬燚老師聚焦課程設計，闡述了“如何定一個好的學習目標”，從微觀視角展現(xiàn)了學校教學設計的變革與思考。
郝丹老師以“節(jié)氣勞動教育”課程為案例，展示了學校的二十四節(jié)氣融合課程從理念到實踐再到深入研究的歷程。
楊靜老師、黃維敏老師分別以“單元整體視角下的小學習作教學策略研究”“單元整體教學實踐”為切口，展現(xiàn)學校通過小專題研究實現(xiàn)“教學問題即科研課題”的轉化實踐。
教學質量中心校長助理李彪系統(tǒng)梳理學校綜合素質評價體系，從標準研發(fā)到結果呈現(xiàn)，再到過程落實，清晰呈現(xiàn)了學校綜合素質評價改革的發(fā)展歷程和變革實踐。
智慧碰撞：共話教育高質量發(fā)展路徑
研討環(huán)節(jié)，陳明莉校長在總結中高度評價：“元音小學以文化為魂、課程為脈、評價為翼，實現(xiàn)了‘文化共融’的溫度與‘課程共生’的深度，其系統(tǒng)化改革實踐為區(qū)域教育提供了鮮活范本�！彼h工作室成員汲取“目標精準化、課程結構化、評價可視化”的經(jīng)驗，將學習成果轉化為校本行動。
未來展望：共建共享賦能教育新生態(tài)
本次活動以沉浸式觀摩與案例化研討為載體，為兩地教育者搭建了共學共研的橋梁。未來，元音小學與陳明莉名校長工作室將持續(xù)深化對話，圍繞“文化育人”“課程領導力”等主題開展系列研修，協(xié)同推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展。（黃小林）
四川天府新區(qū)元音小學
