為了解決班級語言區(qū)創(chuàng)設中的“真問題”，共同梳理語言區(qū)的優(yōu)化策略，進一步提升班級語言區(qū)創(chuàng)設的質量，2025年3月19日，成都市第十九幼兒園“童言童語”語言工作坊聚焦“語言區(qū)創(chuàng)設的有效性”開展專題教研。
本次教研活動由工作坊教師賴玲組織開展�；顒右潦�，賴玲老師邀請語言工作坊的教師們依次就本班級語言區(qū)在區(qū)域設置、材料選擇與游戲玩法等方面所作出的調整進行分享�！昂脮扑]區(qū)”“叮咚有一封來信操作墻”“班級故事創(chuàng)編墻”“活字印刷”……老師們對現有場地、材料、與主題結合情況等班級創(chuàng)設的亮點、創(chuàng)新之處展開詳細的闡釋。
隨后，各班教師就本次活動或自身整改語言區(qū)過程中感到困惑的地方進行研討和經驗方法的分享。
坊主張丹主任提到，本次教研活動是在對本班級語言區(qū)角的不足進行整改的前提下開展的，切實聚焦于解決一線工作中真實的問題，由此，教師們需要進一步思考：材料的教育價值，滿足幼兒語言發(fā)展的需要；區(qū)域創(chuàng)設的年齡特點，要滿足各班級幼兒的真實需求；與其他區(qū)域的聯(lián)動性，材料與幼兒充分互動。
業(yè)務園長張云也總結到，教師們更要注重語言區(qū)的趣味性與吸引力，增強幼兒的參與度；注重幼兒自身語言經驗的擴充，以適宜語言區(qū)創(chuàng)設的需要；注重語言區(qū)環(huán)境的及時性，根據班級活動開展動態(tài)更新。
本次教研活動以問題為導向，以實踐為抓手，通過經驗共享與思維碰撞，為班級語言區(qū)的優(yōu)化提供了切實可行的策略，后期，工作坊將繼續(xù)深耕語言區(qū)實踐，從“自我評估”中找到與語言區(qū)創(chuàng)設的融合點與切入點，形成不同年齡階段語言區(qū)材料投放清單，進一步促進語言區(qū)活動的有效開展，讓每一次區(qū)域活動都成為幼兒語言發(fā)展的“成長階梯”，為幼兒終身學習奠定堅實基礎。（江蕾 通訊員 宋伊賢）
十九幼,專題教研
