3月20日-21日，四川天府新區(qū)永興小學教學和心理團隊走進陜西師范大學實驗小學“名校+”，參加了一場跨省域、聯(lián)區(qū)域的教育交流盛會，與來自廣東省教育研究院，以及深圳市龍崗區(qū)、重慶市、四川省、陜西省興平市等8所學校的30余名教育工作者，分別走進陜西師范大學實驗小學、陜西師范大學陸港小學，走進學習支持中心，圍繞共同體特色教育品牌模塊——榮獲基礎(chǔ)教育國家級教學成果獎的“學習支持系統(tǒng)”展開深度交流與考察。此次行程涵蓋校園參觀、特色課程觀摩及專題研討，為學校探索融合教育路徑提供了重要參考。
沉浸式校園參觀，感受特色育人空間
在陜西師范大學陸港小學，老師們走進了占地1.8萬平方米的人文藝術(shù)空間，被其“五區(qū)融合”的設(shè)計理念深深震撼。在美育畫展區(qū)，孩子們通過沙盤畫、主題創(chuàng)作等自主表達，展現(xiàn)了以美育人的前沿實踐。歷史文化區(qū)還原了兵馬俑考古場景和古畫中的“亭臺樓閣”，學生們在沉浸式學習中探索歷史文化；科技探索區(qū)則通過實驗活動激發(fā)科學興趣，真正實現(xiàn)“知識融入場景，實踐建構(gòu)認知”。
在陜西師范大學實驗小學，永興小學團隊參觀了少年科學院�？茖W教育區(qū)通過15個主題模塊的探究活動點燃學生好奇心，兩校的空間設(shè)計均以“全場景育人”為核心，將知識學習與綜合素質(zhì)培養(yǎng)深度融合。
專家分享：“支持”系統(tǒng)的精準“畫像”
趙微教授以《學習困難學生“三層級 雙系統(tǒng)”支持體系構(gòu)建——小學學習支持中心建設(shè)》為主題，圍繞“為什么？是什么？怎么做？效果怎么樣？”等方面，介紹了融合教育的發(fā)展歷程，全面、系統(tǒng)地闡述了學習支持系統(tǒng)的核心理念與全模式運行機制，深入闡釋了基于腦科學、心理學與學科教學融合的干預策略。
羅坤校長以《“一個都不能少”小學學困生“雙系統(tǒng) 三層級”教學支持系統(tǒng)的探索與實踐》為題，重點從具體落地、運行經(jīng)驗等方面，對學習支持中心在學校的實踐做法、實施效果進行了分享與交流。
劉朦朦副校長對陜西師范大學實驗小學“名校+”自主研發(fā)的人工智能教育應用體系——“AI教研員”進行了詳細介紹，并通過現(xiàn)場演示，展示了AI賦能教育的顯著成效。
永興小學教師團隊還與專家、教師們就“如何平衡教學進度與個性化輔導”“教具設(shè)計與認知訓練匹配”等難點展開研討，為后續(xù)校本化實踐積累經(jīng)驗。
實地觀摩：因材施教的科學力量
期間，考察交流團一行分別走進兩所成員校的學習支持中心，學習支持系統(tǒng)建設(shè)的基本情況、建設(shè)理念、建立流程等方面。劉朦朦副校長詳細介紹了學習支持體系在集團學校內(nèi)的構(gòu)建要點，以及模式的整體推廣形式與基本情況，同時還對學習支持中心推廣過程中的具體落地與應對舉措進行深入探討。
大家走進語文、數(shù)學、英語課堂，觀察一線學科教師如何通過目標行為檢測單、個性化學習任務單、問題分層處理、生生互助等策略，在課堂上對認知發(fā)展緩慢、行為習慣不良等類型的學習困難學生進行個性化教學支持；走進資源教室和蒙氏教室，觀察語文、數(shù)學學科教師如何根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和學習需求，通過個性化處理的小組干預材料，在小組內(nèi)對語文、數(shù)學學習困難學生進行小組式的差異化教學支持。
攜手共進，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展
此次學習交流不僅為永興小學提供了可參考的融合教育模式，更搭建了跨區(qū)域教育協(xié)作的橋梁。永興小學團隊將帶著寶貴的學習經(jīng)驗，進一步探索學校融合教育的新路徑。
分享經(jīng)驗，助力前行
永興小學團隊回到學校后，由張穎主任將本次學習到的經(jīng)驗分享給學校的每一位老師。相信通過不斷的實踐研究，永興小學一定會探索出適合學校的融合教育新路徑。（黃小林）
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