在科技飛速發(fā)展的當下，人工智能正以前所未有的態(tài)勢融入教育教學領(lǐng)域，為小學課堂帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。2025年3月31日，為深入探索“人工智能+教學”在小學數(shù)學課堂中的實踐與應(yīng)用，成都市東光實驗小學三年級數(shù)學備課組的王曦老師給大家?guī)砹恕敖處?AI=？”的經(jīng)驗分享。
王老師首先以川大附小南區(qū)學校的《歸一問題》這節(jié)課為例，介紹了AI技術(shù)如何深度融入課堂教學閉環(huán)，構(gòu)建“數(shù)據(jù)感知—智能診斷—精準干預”的三維賦能體系。當學生通過智能終端完成“師徒競速”情境題時，AI系統(tǒng)通過多模態(tài)傳感矩陣實時捕獲到28類學習行為特征：從觸屏軌跡的頓挫頻率到草稿區(qū)的計算過程，從分步解題的時間節(jié)點到修改涂抹的認知沖突痕跡。這些數(shù)據(jù)經(jīng)教育數(shù)據(jù)挖掘（EDM）引擎處理，5秒內(nèi)即可生成包含思維路徑可視化圖譜、認知障礙熱力分布、核心素養(yǎng)達成度雷達圖的三維診斷報告。AI教學顧問同步推送差異化干預方案包：針對群體性困惑點，推薦調(diào)用虛擬教具庫中的“動態(tài)等分演示器”，通過拖拽餅圖區(qū)塊強化份數(shù)概念；對需個別指導的學生，則生成包含錯題溯源動畫與階梯式變式題的個性學習包。與傳統(tǒng)教學相比，學生解決“歸一問題”的遷移能力提升27%，解題策略從單一算術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向多元表征融合（圖示法使用率從18%升至56%）。教師更借助AI的學情預測功能，提前識別出12%具有數(shù)學資優(yōu)潛質(zhì)的學生，為其定制包含拓撲學初階概念的拓展課程。這種AI加持下的課堂不僅重塑了“教—學—評”的生態(tài)鏈條，更在實證層面驗證了智能技術(shù)賦能數(shù)學核心素養(yǎng)培育的科學路徑。
接下來，王老師還分享了如何使用DeepSeek、百度文庫等AI工具探索單元“教—學—評”一致性的寶貴經(jīng)驗。需要注意的是，在使用AI輔助教學的過程中，精準化提問是獲取有效輸出的關(guān)鍵所在。其次，要以審慎的態(tài)度對待AI的使用，對其輸出的內(nèi)容，還是要結(jié)合教學目標以及本班學情來進行科學的篩選。最后，教師也要不斷提高自身的信息化素養(yǎng)，積極學習新技術(shù)，熟練掌握多種工具，以便更好地運用AI輔助教學，幫助提升教學質(zhì)量。
“教師+AI=？”這對黃金搭檔正在重塑教育生態(tài)——教師專注育人本質(zhì)，AI承擔重復性工作，通過人機協(xié)同，實現(xiàn)教學效率的指數(shù)級躍升。當課堂插上智能化的翅膀，教育將突破時空與能力的邊界，在智慧導航中讓每個生命綻放獨特光彩。教師與AI的化學反應(yīng)，終將讓教育煥發(fā)出無限潛能。（江蕾）
成都市東光實驗小學
