王建軍，1995年畢業(yè)于四川師范學(xué)院，畢業(yè)后一直在成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作至今，曾榮獲青羊區(qū)教師青賽課一等獎(jiǎng)，多篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)。主張?jiān)⒔逃跇?lè)、情景教學(xué)、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生身心發(fā)展需要，靈活處理教材及教法，引領(lǐng)學(xué)生的知識(shí)、情感、心理、思想健康發(fā)展。讓學(xué)生逐漸成為一名心智成熟、身心健康、人格健全的中學(xué)生。
“智享匯”教學(xué)成果展示：智慧導(dǎo)入法
在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。好的開(kāi)頭是成功的一半。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的需要，更是教學(xué)的一種藝術(shù)。“導(dǎo)入新課”雖不是該課程教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但也十分重要。雖然只有短短的幾分鐘，但它卻影響著整整一堂課的成敗�！兜赖屡c法治》課程具有時(shí)政性、趣味性、靈活性、時(shí)效性等特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生，就必須要有一個(gè)精彩的導(dǎo)入。
“智慧導(dǎo)入法”具體包括以下幾個(gè)方面：
1、前后知識(shí)聯(lián)系法。就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所授課的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。
2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。就是教師直接用簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言揭示課題，導(dǎo)入新課。3、社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法。以社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂教學(xué)，能引起學(xué)生的注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
4、名言導(dǎo)入法。如在講怎樣保護(hù)環(huán)境時(shí)，我告訴同學(xué)們說(shuō)“一位名人說(shuō)過(guò)：人類(lèi)如果不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水，將是人類(lèi)的眼淚!
5、歌曲導(dǎo)入法。一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，能緩解學(xué)生的緊張情緒，帶給學(xué)生美的享受，活躍課堂氣氛。
6、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，能帶給學(xué)生更多思考，啟迪學(xué)生智慧，收到意想不到的教育效果。
7、故事導(dǎo)入法。一些簡(jiǎn)單的故事，其實(shí)蘊(yùn)含了很多道理，有效地運(yùn)用一些耳熟能詳?shù)墓适�，能起到事半功倍的效果�?/span>
8、學(xué)生自主導(dǎo)入法。導(dǎo)入新課的任務(wù)改由學(xué)生承擔(dān)，由于其形式的新穎，受到了學(xué)生的歡迎。教師事先布置好內(nèi)容，分組做好準(zhǔn)備，交代要求。
9、活動(dòng)導(dǎo)入法。活動(dòng)導(dǎo)入就是根據(jù)教學(xué)要求，課前開(kāi)展一些活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新課服務(wù)。
10、多媒體導(dǎo)入法。巴浦洛夫說(shuō)過(guò)：“科學(xué)隨著方法學(xué)獲得的成就而不斷躍進(jìn)，方法學(xué)每進(jìn)一步，我們仿佛上了一個(gè)臺(tái)階，于是我們有了更廣闊的視野，看到從未看到的事物。”隨著我校數(shù)字化校園的發(fā)展，多媒體普遍用于教學(xué)活動(dòng)，為常規(guī)教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景。
導(dǎo)入新課的方法還有很多，如“游戲?qū)?rdquo;“謎語(yǔ)導(dǎo)入”“激情導(dǎo)入”“借物導(dǎo)入”“淺議導(dǎo)入”“學(xué)文導(dǎo)入”“成語(yǔ)導(dǎo)入”等等。我們要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際靈活選擇或經(jīng)常變換導(dǎo)入方法，不斷給學(xué)生以新鮮感，更好地吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。總之，不管采用哪種方式導(dǎo)入，一定要遵循啟發(fā)性、情感性、趣味性、靈活性、時(shí)代性、時(shí)效性、靈活性等原則。
運(yùn)用“智慧導(dǎo)入法”后，不僅可以使學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，誘發(fā)思維，強(qiáng)化求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開(kāi)新課大門(mén)的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教師根據(jù)這些設(shè)計(jì)導(dǎo)入，有意識(shí)、提綱挈領(lǐng)地加以突出、強(qiáng)化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)本課的信心，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
