王柳，語(yǔ)文教師，2016年8月至今，一直在成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兼任學(xué)校發(fā)展研究中心干事。2016年，獲得第三十二屆成都市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);2017年，在第二十屆全國(guó)青少年五好小公民“陽(yáng)光校園 我們是好伙伴”主題教育讀書活動(dòng)中，獲征文指導(dǎo)一等獎(jiǎng);2019年9月，被評(píng)為青羊區(qū)“教壇新秀”。教育教學(xué)理念是：堅(jiān)持到底不放棄，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。以真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，威恩并施，讓學(xué)生喜歡老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
“智享匯”教學(xué)成果展示：“1+N”趣味接龍
在語(yǔ)文課堂上，較難的題一般只有優(yōu)生去思考、回答，上課時(shí)舉手的多是優(yōu)生，其他學(xué)生很少有回應(yīng)。久而久之，后面基礎(chǔ)不太好的同學(xué)就思維懶惰，不愿思考，不去記憶，心想問(wèn)題自有優(yōu)生回答，放任自己的天馬行空，學(xué)習(xí)不積極，鉆空子，造成學(xué)習(xí)懶散、懈怠，課堂不活躍，只是幾個(gè)優(yōu)生與老師對(duì)話，學(xué)習(xí)氛圍沉悶的局面。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我想到了用“1+N”趣味接龍的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“1”就是一個(gè)學(xué)生，“N”指其余的學(xué)生，“1+N”是指以一位學(xué)生為龍頭，老師抽他回答完問(wèn)題后，若回答正確，就有權(quán)利抽學(xué)號(hào)讓另外一名同學(xué)接著回答第二個(gè)問(wèn)題，若第二位學(xué)生也回答正確，第二名學(xué)生又獲得了抽學(xué)號(hào)的權(quán)利，以此類推，抽學(xué)號(hào)的權(quán)利掌握在問(wèn)題回答正確的學(xué)生手上。若中間有人回答錯(cuò)誤，相應(yīng)同學(xué)接受抄寫或背誦的懲罰，老師重新隨機(jī)選龍頭，進(jìn)行新一輪的接龍。此經(jīng)驗(yàn)更多適合于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與積累，讓每位學(xué)生在課堂上都緊張起來(lái)，以更飽滿的熱情、更投入的心態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
比如學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)《醉翁亭記》這篇文言文后，我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：自己記重要字詞，第二天檢查。第二天我們就運(yùn)用了“1+N”趣味接龍法現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，我隨機(jī)抽了第20號(hào)學(xué)生，以他為龍頭，開(kāi)始答題。20號(hào)學(xué)生成績(jī)中等，我問(wèn)“望之蔚然而深秀者”的“蔚然”是什么意思，他毫不吃力地回答了出來(lái)“茂盛的樣子”。然后他非常高興地選了另一個(gè)學(xué)號(hào)34，34號(hào)就是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我提問(wèn)：“醉翁之意不在酒”的“意”是什么意思，那位學(xué)生想了一下，用很洪亮的聲音說(shuō)出了答案：“意趣、情趣”，然后滿意地笑了。大家都能很明顯地感受到他們心里的成就感，與洋溢在臉上的自信。
運(yùn)用“1+N”趣味接龍法后，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性都提高了，大家記知識(shí)速度更快，記得更牢，背書爭(zhēng)先恐后，測(cè)試成績(jī)也有大幅提高，課堂活躍氛圍好。特別是基礎(chǔ)不好的同學(xué)有很大變化，因?yàn)樗麄冇辛酥魅宋桃庾R(shí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)還是自己的事，不想抄寫就要認(rèn)真記憶。比如，以前默寫題全對(duì)的最多一半學(xué)生，現(xiàn)在全對(duì)的能占三分之二，剩下沒(méi)有全對(duì)的同學(xué)也平均有2-3分的增長(zhǎng)。
