成都西北中學(xué)實驗學(xué)校(成都市第43中學(xué))楊熹，2021年5月19日跟隨武侯區(qū)第六批對口幫扶工作隊一同到達(dá)甘孜州白玉縣，展開為期2年半的對口幫扶工作。根據(jù)組織安排，楊熹到白玉縣中學(xué)校掛職學(xué)校副校長，主要協(xié)助學(xué)校德育、總務(wù)工作。白玉中學(xué)王斌校長熱情為楊熹介紹了學(xué)校的基本情況，并安排楊熹擔(dān)任2022屆6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
工作伊始，楊熹發(fā)現(xiàn)學(xué)校老師是那么熱情、淳樸和謙虛。工作中恪守“牢記使命，不忘囑托，務(wù)實工作，不當(dāng)過客”的援藏工作要求，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處煹墓ぷ鞣椒�、�?dāng)?shù)卣Z言文字等，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯。
教育教研工作
在全面了解白玉縣教研現(xiàn)狀后，通過與白玉縣教體局聯(lián)系，楊熹于2022年3月22日以專家身份參加“夢想在觀察中啟航，思維在交流中創(chuàng)新”專題活動，為全體白玉縣教務(wù)主任進(jìn)行主題為“落實雙減 提質(zhì)增效”的專題講座。楊熹以成都西北中學(xué)實驗學(xué)校“雙減”工作經(jīng)驗為藍(lán)本，以“五育”并舉融合為手段，充分結(jié)合白玉縣教育特點，提出深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長的幾項舉措，得到教體局領(lǐng)導(dǎo)及全體教務(wù)主任的一致好評。
2022年3月31日，楊熹再次應(yīng)白玉縣教體局邀請，以專家評委身份參加白玉縣第三完全小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師選拔賽活動。楊熹倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)方式，引發(fā)了現(xiàn)場老師們的認(rèn)真思考，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新，為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素質(zhì)，開展好教學(xué)教研工作夯實了基礎(chǔ)。
2021年10月，白玉中學(xué)組織開展了敬曉智、劉永勝兩位名師工作室“同課異構(gòu)競賽”活動，楊熹以專家評委身份參與其中。工作室成員通過多維度、迥異的教授風(fēng)格，共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，彼此交流經(jīng)驗。通過教學(xué)交流，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展定位，明確學(xué)校發(fā)展路徑，理順學(xué)校發(fā)展關(guān)系，探索學(xué)校發(fā)展舉措，進(jìn)一步提升該校教師的教學(xué)水平，有力促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。隨后，楊熹牽頭負(fù)責(zé)該校“青藍(lán)工程”活動并組織編撰《青年教師成長軌跡》。該項活動以“青年教師過關(guān)課”為切入口，通過師徒結(jié)對、新教師推門聽課等教研活動，形成了獨特的教學(xué)流程，解決了教育教學(xué)問題上存在的諸多問題。
2022年，楊熹主持召開2022年白玉中學(xué)初三中考備考會，全體老師參加會議。會上，楊熹簡要分析了白玉中學(xué)教學(xué)特點及學(xué)生的基本情況，為初三中考工作重心提出了工作思路和要求。楊熹強(qiáng)調(diào)，全體老師務(wù)必做到“心中有數(shù)、手中有人，精準(zhǔn)教學(xué)，保增量發(fā)展”，共同為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和提升及學(xué)生的進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4月6日，楊熹主持召開2022年白玉縣中學(xué)初三一診成績分析會。會上簡要分析了此次一診各班學(xué)生成績與差距，并以“非智力因素對中考的影響”為專題，和與會教師分享了班級文化建設(shè)、學(xué)生心理變化的關(guān)注、作業(yè)精準(zhǔn)布置及對待學(xué)生態(tài)度四個方面的教學(xué)體會，為縣中學(xué)今年初三中考工作重心提出了新的工作思路和建議。
學(xué)科教學(xué)工作
2021年剛到2022屆6班，班主任王志雨就熱情為楊熹介紹了班級基本情況：班上全部是藏族學(xué)生，藏語是他們的母語，但漢語水平有限，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生困難較大，主要是難于理解數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言，數(shù)學(xué)平均分全年級倒數(shù)第一，整體綜合成績倒數(shù)第一。了解情況后，楊熹心里五味雜陳。第一，楊熹不會藏語，怎么和學(xué)生們交流？楊熹上課他們是否能理解他想表達(dá)的內(nèi)容？第二，在這里，楊熹是“少數(shù)民族”，他們能否接受楊熹？
讓楊熹意外的是，一切擔(dān)心都是多余的。一走進(jìn)教室，全班同學(xué)起立鼓掌歡迎，用不那么標(biāo)準(zhǔn)的普通話和楊熹打招呼，圍在楊熹身邊問長問短。這讓楊熹感到非常感動，頓時有了信心，這也奠定了楊熹的數(shù)學(xué)教學(xué)工作基礎(chǔ)。一年來，楊熹利用在成都武侯所學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗，使6班數(shù)學(xué)成績從同層次班級的倒數(shù)第一上升到第二名，距離第一名的班級分?jǐn)?shù)從20分差距縮小到1.5分。
在援藏教學(xué)過程中，楊熹發(fā)現(xiàn)班級里有一個特別的孩子。剛剛認(rèn)識他的時候，他的眼中閃爍著期待的目光，他想和楊熹交流但是又不好意思，他沒有見過援藏教師，沒有見過外面的世界。好奇與渴望驅(qū)使他和楊熹認(rèn)識了，通過交流，楊熹發(fā)現(xiàn)他家庭條件非常艱苦，但他渴望進(jìn)步、希望得到關(guān)注。接下來一年里，楊熹經(jīng)常找他談心、聊天，在這個過程中，他了解到白玉縣外的世界有那么大，想出去看看。于是楊熹和他講，“你是山里的雄鷹，應(yīng)該振翅高飛，飛出大山到世界各地翱翔。”聽到這句話，他眼睛里閃爍著明亮的光。為了這個理想，他振作了起來，不再像以前一樣自暴自棄，改掉了自己的不好習(xí)慣，并開始認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。為了鼓勵他，楊熹帶著一些生活用品來到他家中進(jìn)行家訪。他和他母親非常感激，并表示無論什么情況一定要珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，將來做對國家、對人民、對社會有用的人。
最近，學(xué)校組織了初三一診檢測，他的數(shù)學(xué)成績從原來三四十分提高到現(xiàn)在八十幾分，總成績從班級中等偏下躍居班級第一，并獲得6班歷史上第一個年級表彰的學(xué)生。但這不是終點，楊熹還將繼續(xù)鼓勵他堅定不移地認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變自身家庭情況。他表示，雖然他現(xiàn)在處境困難，但在學(xué)校和家庭的支持下，他將克服一切困難，加倍努力學(xué)習(xí)，一定不會辜負(fù)大家的期望。
楊熹來到白玉縣援藏的目的是什么？不就是希望用自己所學(xué)習(xí)的知識幫助和改變這里的孩子們嗎？作為武侯區(qū)第六批幫扶工作隊教師團(tuán)隊一員的楊熹，肩負(fù)著武侯區(qū)政府的重托和白玉縣人民的期盼，在援藏支教的工作中，真正做到關(guān)愛每一個學(xué)生，精準(zhǔn)幫扶每一個孩子，進(jìn)而促進(jìn)民族地區(qū)智力幫扶事業(yè)，為美麗鄉(xiāng)村振興事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。（陳海燕）
成都西北中學(xué)實驗學(xué)校,楊熹,關(guān)愛每個孩子,精準(zhǔn)智力脫貧
