為扎實(shí)推進(jìn)“雙新”學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地工作，深化新時(shí)代教育教學(xué)評價(jià)改革，高質(zhì)量推進(jìn)青白江區(qū)高中語文學(xué)科品質(zhì)建設(shè)，2023年6月29日，成都市首批“雙新”學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地大彎中學(xué)高中語文學(xué)科評價(jià)活動暨青白江區(qū)余永聰名師工作室6月學(xué)習(xí)活動圓滿舉行。全區(qū)高一高二語文教師共計(jì)36人參加了此次活動。
首先，川化中學(xué)的夏娟老師以《“雙新”背景下高中語文學(xué)科學(xué)生評價(jià)》為題，著重展示了川化中學(xué)在閱讀學(xué)業(yè)方面的評價(jià)成果，如讀后感、課前三分鐘讀書活動、周記、優(yōu)秀范文班級展示等。
接著，大彎中學(xué)王署霞老師帶來她們備課組這學(xué)期的評價(jià)成果展示。王老師從“雙新”一詞的解讀開始，結(jié)合高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價(jià)要求，以及王本華老師的《新課標(biāo)背景下統(tǒng)編教材的編寫思路》一文，提煉出了“雙新”背景下語文教育教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵詞：立德樹人、聚焦核心素養(yǎng)、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、結(jié)構(gòu)化任務(wù)驅(qū)動、真實(shí)情境、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化，然后從五個方面，即“整本書閱讀，情境化的課堂活動和作業(yè)設(shè)計(jì)，深度學(xué)習(xí)視域下的群文閱讀，學(xué)生成長學(xué)習(xí)電子檔案袋，綜合性實(shí)踐活動”五個方面展示了大彎中學(xué)的評價(jià)成果。尤其是他們的學(xué)生成長檔案袋的評價(jià)，讓人眼前一亮。如書寫-電子檔案袋、積累-電子檔案袋等。情境化的課堂活動和作業(yè)設(shè)計(jì)更是頗有新意。
緊接著，城廂中學(xué)的楊文平老師別出心裁，通過新舊課程標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)要求的異同來理解高中語文學(xué)科的評價(jià)。他從為何評——核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教、學(xué)、評一體化；誰來評(評價(jià)主體)——擴(kuò)大評價(jià)主體，多方參與評價(jià)；評什么——構(gòu)建模塊與學(xué)段相結(jié)合的目標(biāo)評價(jià)體系；如何評——評價(jià)支架設(shè)計(jì)四個方面為老師們帶來了一場學(xué)術(shù)風(fēng)暴。結(jié)合城廂中學(xué)的藝術(shù)特色，楊老師為大家列舉了課堂表現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)表，語文課外閱讀積累卡，讀書心得交流活動評價(jià)，朗誦活動評價(jià)，演講活動評價(jià)，課本劇表演活動評價(jià)，主持人選拔活動評價(jià)，學(xué)生作品評價(jià)，語文綜合性學(xué)習(xí)成績評定表等多樣的評價(jià)成果分享。
最后，為明學(xué)校謝迪老師以學(xué)校大數(shù)據(jù)分析評價(jià)為切入點(diǎn)，以作文自主評改教學(xué)，考試分析考情反饋，SK分析量表為例，深入淺出地為大家展示了為明學(xué)校數(shù)據(jù)精確分析評價(jià)方面的成果。
活動最后，青白江區(qū)高中語文教研員總結(jié)到：“今天的活動，讓我們感受到了青白江高中語文教研濃濃的學(xué)術(shù)味和研究味。設(shè)計(jì)、踐行、創(chuàng)新有效的、可信的、實(shí)用的、積極的學(xué)科評價(jià)，可以豐富學(xué)生的情感，歷練學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為有思考力、有創(chuàng)造力、有實(shí)踐力、有審美力等關(guān)鍵能力的學(xué)習(xí)者，讓高中語文課堂成為‘孩子們深感興趣和富有吸引力’的生活世界。”
成都市首批“雙新”學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地大彎中學(xué)高中語文學(xué)科評價(jià)活動暨青白江區(qū)余永聰名師工作室6月研修活動在老師們滿滿的收獲中圓滿結(jié)束。（孫林馨）
成都市首批“雙新”學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地,大彎中學(xué),高中語文學(xué)科評價(jià)活動
