為進一步推進義務(wù)教育新課標和核心素養(yǎng)培育的落地實施，促進青年教師成長，進而為“成資一體化”建設(shè)做出教育貢獻，2024年4月18日至19日，在武侯區(qū)教科院的支持和成都市張明星歷史教育工作室、安岳縣劉建君名校長工作室的指導(dǎo)下，成都市西北中學實驗學校（成都市第43中）開展了主題為“依標據(jù)本 促學習方式變革”的青年教師賽課活動。
蒞臨賽課現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)、專家和嘉賓有：正高級教師、成都市武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院原副院長、市特級教師張軍老師，集團學校、四川省西北中學校長、正高級教師周祝光校長，資陽市安岳縣劉建君名校長工作室領(lǐng)銜人、安岳縣永清初級中學黨支部書記劉建君，資陽市安岳縣天寶九年制學校校長李政樺;成都市紅牌樓小學陳紅校長，四川省巴中中學羅亞平老師以及資陽市安岳縣劉建君名校長工作室的校長們、成都市張明星工作室的老師們以及成都市第43中全體教師和各學校代表教師。
領(lǐng)導(dǎo)致辭
張明星校長代表全校教職工歡迎到場的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。他表示，根據(jù)新課標要求，學校確定了今年教學工作的主題為：從教學側(cè)改革到學習側(cè)變革。據(jù)此，學校確定了本屆賽課活動的主題是：依標據(jù)本，促學習方式變革。希望通過本次賽課，促成各位老師在課堂教學指導(dǎo)的精準性、落實核心素養(yǎng)教學手段的多樣性，學生學習方式的選擇性、學習過程的自主性、學習活動的深度參與性等方面有所突破，實現(xiàn)從課改到改課、從改課到改學的變革。
張軍老師講到面對新課標的要求，青年教師肩負著重大的責任與使命。新課標強調(diào)學生的情境實踐體驗，倡導(dǎo)在真實的生活情境中學習，讓學生在實踐中感悟、在體驗中成長。青年教師要積極探索，勇于創(chuàng)新，將這一理念融入到教學中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提升能力。還要關(guān)注每一個學生的個體差異，尊重他們的興趣和需求，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。相信在青年教師的共同努力下，新課標理念定能在課堂中落地生根，開出絢爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實。
周祝光校長講到，大家齊聚一堂，共同見證西北中學實驗學校青年教師賽課開幕式的盛況。這次賽課活動，不僅是對青年教師教學水平的檢驗，更是對西北集團校發(fā)展的一次有力推動。在集團校的發(fā)展過程中，要始終堅持五育并舉的教育理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為青年教師，要積極踐行這一理念，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，加強交流和資源共享也是集團校發(fā)展的重要途徑。大家要充分利用這次賽課活動的機會，與各位老師深入交流教學經(jīng)驗，分享教學資源，共同提升教育教學水平，為學生創(chuàng)造更加美好的未來！
教師賽課
數(shù)學老師李婉怡執(zhí)教八年級二班《一元一次不等式的應(yīng)用—方案設(shè)計》這一課，不僅將數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合，還充分展示了不等式在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。李老師通過生動的案例和具體的方案設(shè)計，引導(dǎo)學生深入探索不等式的應(yīng)用方法，使抽象的數(shù)學概念變得生動且易于理解。課程中，李老師注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，通過引導(dǎo)學生分析實際問題、建立數(shù)學模型、求解不等式等步驟，讓學生逐步掌握不等式應(yīng)用的方法和技巧。同時，李老師還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，鼓勵學生提出不同的方案并進行比較和優(yōu)化，從而得到最優(yōu)解。
八年級五班數(shù)學課堂《一元一次不等式的應(yīng)用—方案設(shè)計》中，喻淼老師將數(shù)學理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，通過引導(dǎo)學生參與方案設(shè)計，深入探索一元一次不等式在解決實際問題中的應(yīng)用。在課堂上，喻老師不僅清晰地闡述了不等式的概念及性質(zhì)，還通過生動的案例和實例，讓學生直觀感受不等式的應(yīng)用場景。在方案設(shè)計環(huán)節(jié)，喻老師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，自主設(shè)計解決方案，并通過不等式求解進行驗證和優(yōu)化。這樣的教學方式既鍛煉了學生的思維能力，又培養(yǎng)了他們的實踐能力。此外，喻老師在課堂上的互動和引導(dǎo)也做得非常出色，能夠及時解答學生的疑惑，引導(dǎo)他們深入思考，使課堂氛圍既活躍又高效。
九年級三班數(shù)學老師羅友洪的《中考復(fù)習：二次函數(shù)應(yīng)用之利潤問題》這一課，針對中考復(fù)習階段的重要知識點進行了深入講解，特別是將二次函數(shù)與利潤問題相結(jié)合，讓學生更好地理解數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。在課堂上，羅老師回顧了二次函數(shù)的基本知識和性質(zhì)，然后通過具體的利潤問題案例，引導(dǎo)學生分析、建立數(shù)學模型，并運用二次函數(shù)知識求解。這種由淺入深、循序漸進的教學方式，有助于學生逐步掌握解題方法和思路。此外，羅老師還注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學生分析不同條件下的利潤變化情況，幫助學生理解利潤最大化的原理和方法。同時，羅老師還鼓勵學生提出自己的見解和疑問，營造了良好的課堂氛圍。
鄧建強老師執(zhí)教九年級二班數(shù)學課《中考復(fù)習：二次函數(shù)應(yīng)用之利潤問題》。這堂課鄧老師以中考復(fù)習為背景，將二次函數(shù)知識與利潤問題巧妙結(jié)合，展現(xiàn)了數(shù)學的實用性和趣味性。在課程中，鄧老師不僅系統(tǒng)梳理了二次函數(shù)的基本概念，更通過生動的實例引導(dǎo)學生深入理解利潤問題的數(shù)學模型。通過設(shè)立不同情境，讓學生自主分析、建模并求解，不僅鍛煉了學生的解題能力，也培養(yǎng)了他們的實際應(yīng)用意識。同時，鄧老師還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。在解決利潤問題的過程中，鄧老師鼓勵學生多角度思考，探索不同的解題策略，從而培養(yǎng)了他們的思維靈活性和創(chuàng)新能力。
黃蓉老師給九年級四班的同學上了一節(jié)《中考材料題專項復(fù)習》政治中考復(fù)習課，針對性地解決了學生在材料題方面的難題，為中考備考提供了有力支持。課上，黃老師系統(tǒng)地梳理了材料題的類型和解題技巧，通過大量的真題和模擬題，讓學生深入了解和掌握材料題的答題方法。黃老師不僅注重知識點的講解，更強調(diào)對材料的理解和分析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生從多個角度思考問題，提高解題的準確性和深度。此外，黃老師還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力。通過課堂上的互動和討論，讓學生學會如何從材料中提煉信息，構(gòu)建邏輯清晰、表達流暢的答案。
張紅老師給七年級二班帶來音樂課《軍民大生產(chǎn)》，以其豐富的內(nèi)容和深入的教學，給學生們帶來了深刻的藝術(shù)享受和學習體驗。張老師通過生動的背景介紹，讓學生了解了這首歌曲的創(chuàng)作背景和時代意義，為后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師運用多種教學手段，引導(dǎo)學生感受音樂的旋律、節(jié)奏和情緒，讓學生們能夠真正地融入到音樂中，感受音樂所傳遞的力量和情感。在教學過程中，張老師還注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。通過讓學生嘗試演唱、演奏和表演，不僅鍛煉了學生的技能，也讓他們更加深入地理解了這首歌曲的內(nèi)涵和意義。
唐婷婷老師執(zhí)教七年級六班英語課，她巧妙地將聽力與口語訓練融為一體，有效地提升了學生的語言應(yīng)用能力。在聽力環(huán)節(jié)，唐老師精選了貼近學生生活、內(nèi)容豐富的聽力材料，使學生能夠在真實的語境中感知語言，提高聽力理解能力。同時，通過設(shè)置不同層次的聽力任務(wù)，唐老師逐步引導(dǎo)學生從簡單理解到深入分析，培養(yǎng)了學生的思維能力和語言感知能力。在口語環(huán)節(jié)，唐老師注重創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，鼓勵學生積極參與課堂討論和角色扮演，使學生在實際運用中提高口語表達能力。此外，唐老師還通過引導(dǎo)學生使用新學的詞匯和句型，幫助學生鞏固所學知識，拓展語言應(yīng)用能力。
八年級四班歷史老師劉銀杰的《獨立自主的和平外交》這一課程，深入剖析了中國外交政策的核心原則和實踐，展現(xiàn)了我國在國際舞臺上的獨特魅力。課程中，劉老師詳盡闡述了獨立自主和平外交的內(nèi)涵，即堅持國家主權(quán)，維護國家利益，同時積極參與國際合作，推動構(gòu)建人類命運共同體。通過生動的案例分析和深入的理論探討，使學生深刻理解了這一外交政策的必要性和重要性。此外，課程還注重培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交際能力。通過引導(dǎo)學生關(guān)注國際時事，分析外交事件，提高了他們的國際意識和分析能力。同時，課程還鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。
向博老師給七年級一班上的心理課《TA的生命，是一萬次繁花盛放》給人留下了深刻的印象。這節(jié)課以獨特的視角探討了生命的多樣性和無限可能性，引導(dǎo)學生們重新審視生命的意義和價值。向老師通過生動的案例和富有感染力的講述，讓學生們深刻感受到生命的美麗與奇跡。同時，向老師還巧妙地運用心理學原理，引導(dǎo)學生們深入思考自己的內(nèi)心世界，幫助他們更好地認識自己、理解他人。在課程中，向老師還注重培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和情緒管理能力，通過互動討論和實踐活動，讓學生們學會如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困境，保持積極向上的心態(tài)。
沈俊英老師執(zhí)教九年級五班化學復(fù)習課《專題復(fù)習：玩轉(zhuǎn)“氣體制取”》，以清晰的教學思路、生動的實例和有效的互動，讓學生深入理解了氣體制取的原理和方法。課上，沈老師首先梳理了氣體制取的基本知識和常用方法，幫助學生構(gòu)建了完整的知識體系。隨后，通過具體的實驗案例，引導(dǎo)學生分析實驗原理、掌握實驗技巧，并鼓勵學生嘗試設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學過程中，沈老師注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學生分析實驗中的難點和疑點，幫助學生深化理解、掌握關(guān)鍵。同時，沈老師還注重培養(yǎng)學生的安全意識，強調(diào)了實驗操作的規(guī)范和注意事項。
七年級六班體育老師袁帥的《籃球行進間運球》這節(jié)課，充分展示了體育教育的魅力與實踐性。袁老師以生動的教學方式和精準的動作示范，讓學生快速掌握了行進間運球的基本技巧。課堂上，袁老師不僅詳細講解了運球的動作要領(lǐng)，還強調(diào)了運球時身體協(xié)調(diào)性的重要性，使學生們在理解的基礎(chǔ)上更好地掌握技能。同時，袁老師還通過豐富的實踐活動，讓學生們在實際操作中鞏固和提高運球技能。在練習過程中，教師耐心指導(dǎo)，及時糾正學生的錯誤動作，確保每個學生都能得到有效的指導(dǎo)和幫助。此外，這節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，通過分組練習和比賽，讓學生們在輕松愉快的氛圍中體驗籃球運動的樂趣。
八年級五班體育課《立定跳遠》由唐博老師執(zhí)教。唐老師采用生動直觀的教學方法，使學生們能夠迅速掌握立定跳遠的技巧。課堂上，唐老師首先通過詳細的動作示范和講解，讓學生們了解了立定跳遠的基本要領(lǐng)和注意事項。隨后，組織學生們進行了一系列的練習活動，從基礎(chǔ)動作開始，逐漸提高難度，讓學生們在實踐中不斷摸索和進步。在教學過程中，唐老師注重培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力，通過有針對性的訓練，讓學生們在立定跳遠中能夠發(fā)揮出更好的水平，同時還及時糾正學生們的錯誤動作，避免形成不良習慣。此外，這節(jié)課還體現(xiàn)了體育課的趣味性和互動性。教師設(shè)計了豐富多樣的練習方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。
地理老師李陶執(zhí)教八年級五班《“探錦城非遺，析區(qū)域地理”初中地理學業(yè)水平考試專題復(fù)習》這堂課。李老師巧妙地將非遺文化與區(qū)域地理知識相結(jié)合，為學生們呈現(xiàn)了一堂生動有趣的專題復(fù)習課。還以錦城非遺為切入點，引導(dǎo)學生們深入探究不同地區(qū)的地理特征和文化內(nèi)涵。通過豐富的案例和詳細的地圖分析，讓學生們對區(qū)域地理有了更深刻的理解和認識。在教學過程中，李老師注重培養(yǎng)學生的地理思維能力和分析問題的能力。通過引導(dǎo)學生們分析不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境，幫助他們形成全面的地理視野。此外，這節(jié)課還注重與學業(yè)水平考試相結(jié)合，針對性地進行知識點的梳理和鞏固，為學生們應(yīng)對考試提供了有力的支持。
代彬彬老師給八年級四班上地理課《八年級區(qū)域地理復(fù)習》，以清晰的教學思路和豐富的教學內(nèi)容，幫助學生系統(tǒng)地回顧和鞏固了八年級所學的區(qū)域地理知識。課堂上，代老師通過地圖、圖表等多種教學工具，生動地展示了不同地區(qū)的自然地理和人文地理特征，使學生們能夠直觀地感受到地理環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。同時，代老師還結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學生們深入分析地理現(xiàn)象的形成原因和影響因素，幫助他們形成了系統(tǒng)的地理思維。此外，代老師還注重培養(yǎng)學生的空間觀念和地圖使用能力，通過一系列的練習和互動，讓學生們能夠熟練地運用地圖進行區(qū)域定位和地理信息的提取。
專家評課
張軍老師講到在新課標的指引下，本次青年教師賽課展現(xiàn)了一場精彩紛呈的教學盛宴。參賽教師們通過創(chuàng)設(shè)情境、突破困惑、激發(fā)情感等多種方式，將課堂打造成了一個充滿活力與智慧的學習空間。
創(chuàng)設(shè)情境是本次賽課的一大特色。教師們巧妙地設(shè)計各種場景，將抽象的知識具象化，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
突破困惑是教學中的重要環(huán)節(jié)。面對學生的疑惑和難題，教師們耐心細致地解答，引導(dǎo)學生逐步找到解決問題的路徑。這種過程不僅讓學生獲得了知識，更讓他們學會了如何面對和解決困難。
激發(fā)情感是本次賽課的又一亮點。教師們通過講述感人故事、展示生動圖片等方式，觸動學生的心靈，讓他們在情感體驗中深化對知識的理解。這種教學方式不僅增強了學生的情感體驗，也提高了他們的學科素養(yǎng)。
總之，本次青年教師賽課評課展現(xiàn)了新課標下教學的創(chuàng)新與發(fā)展。參賽教師們的教學方法和理念值得我們深入學習和借鑒。相信在他們的努力下，教育事業(yè)將會更加美好。
李玉龍老師認為本次參賽課堂有以下亮點：首先學科育德是教育的重要目標之一。教師在授課過程中，不僅傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。通過引導(dǎo)學生參與課堂討論、小組合作等活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和責任感。
其次，學科核心素養(yǎng)的形成是教學的關(guān)鍵。教師需要深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
此外，大單元主題引領(lǐng)的教學方式有助于整合教學資源，提高教學效率。通過圍繞一個核心主題展開教學，可以使學生更好地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。
同時，地方特色的融入能夠使教學更接地氣，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以結(jié)合當?shù)氐臍v史、文化等資源，設(shè)計具有地方特色的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
最后，教學情境的鮮明和探究總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)也是教學中不可忽視的方面。通過創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，引導(dǎo)學生主動探究問題，培養(yǎng)他們的總結(jié)歸納能力，有助于提升學生的高階思維水平。
何建軍老師點評到，本次青年教師賽課活動充分展現(xiàn)了我校青年教師們的教學風采與創(chuàng)新能力。在課堂教學中，老師們靈活采用了多種學習方式，如小組討論、案例分析、角色扮演等，這些方式既符合學生的學習特點，又激發(fā)了他們的學習興趣。通過這些互動環(huán)節(jié)，學生得以在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升了學習效果。
其次，老師們非常注重結(jié)合學生實際，無論是課程內(nèi)容的安排，還是教學案例的選擇，都緊密聯(lián)系了學生的日常生活和經(jīng)驗。這樣的教學設(shè)計不僅有助于學生理解抽象的理論知識，還能引導(dǎo)他們將所學知識運用到實際生活中去。
再次，老師們非常強調(diào)學以致用，通過布置實踐性作業(yè)、布置課后實踐活動等方式，鼓勵學生將課堂所學運用到實踐中去。這種教學方式不僅增強了學生的實踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
本次青年教師賽課活動不僅是一次教學水平的展示，更是一次教學經(jīng)驗的交流和碰撞。通過這次活動，青年教師們更加深刻地認識了教育的重要性和教師的責任。相信這些優(yōu)秀的青年教師將在未來的教育道路上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。（陳海燕 通訊員 胡婧）
成都四十三中
