教以潛心，研以致遠(yuǎn)。為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，為教師專業(yè)成長賦能，2024年9月27日，成都高新區(qū)“謝世君-蘇聰麗”名師工作室成員、學(xué)員相聚成都石室天府中學(xué)錦城湖校區(qū)，開展“大概念”視域下的道德與法治同課異構(gòu)研修活動。工作室初中組全體成員、學(xué)員參加了這次研修活動。田媛老師主持本次活動。
同課異構(gòu) 思維碰撞
工作室初中一二組圍繞道德與法治部編版七年級上冊第三單元第九課《守護生命安全》，分別進行了大概念典型課例同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計的展示。
第一組代表陳敏銘老師從“科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“開展有效教學(xué)過程”兩個方面展開闡述。陳老師從課標(biāo)、教材、學(xué)情出發(fā)，明確了本課題的“大概念”，并在此基礎(chǔ)上制定了具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計中，運用學(xué)生身邊的情景、案例，引導(dǎo)學(xué)生增強安全意識，運用視頻、闖關(guān)活動等，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全防護知識和技能。
第二組代表王姣老師分享了關(guān)于大概念教學(xué)課例的思考。她從“多維探求大概念”“布局實施大概念”“科學(xué)評價大概念”三個部分進行闡述。王老師通過抽絲剝繭地“尋課標(biāo)”“找素養(yǎng)”“析學(xué)情”，提煉出本課的核心大概念、重要大概念和基本大概念。以“制定校園安全議案”為任務(wù)貫穿課堂，通過前期調(diào)研、課中撰寫完善、課后實施等環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主體性，落實核心素養(yǎng)。
導(dǎo)師點評 助力提升
緊接著，工作室高中組的三位導(dǎo)師對兩位代表的分享進行了精彩點評。
張?zhí)颐防蠋煆拇蟾拍睢叭A三三二環(huán)”模型出發(fā)，進行了細(xì)致點評。她指出在尋找大概念時，要注意區(qū)分“知識結(jié)構(gòu)”和“概念結(jié)構(gòu)”；教學(xué)目標(biāo)制定要體現(xiàn)完整性、專業(yè)性、簡明性；牽引問題要直指大概念，設(shè)置明確具體的問題；精心選擇評價方式，落實評價量表，提高評價實效。
王鳳君老師指出，第一組的課例貼近生活、體現(xiàn)時政，具有很強的實操性；第二組的課例以小見大，從身邊小事入手，貼近生活和實際。同時，她也指出了兩組課例存在的不足之處，如大概念的構(gòu)建不準(zhǔn)確、層次不分明；問題設(shè)置指向不夠明確；情景、素材選取仍值得考量等。
劉佳薇老師認(rèn)為兩組的課例都實現(xiàn)了“思政小課堂”與“社會大課堂”的融合，體現(xiàn)了較高的思政課教師素養(yǎng)。她提出，大概念教學(xué)指向教育的本質(zhì)，即素養(yǎng)培養(yǎng)。在進行大概念教學(xué)設(shè)計的過程中，要精心提煉大概念，使教學(xué)內(nèi)容情景化、活動化，搭建起大概念實施的“腳手架”，力爭讓思政課有趣、有效。
名師領(lǐng)銜 精心謀劃
隨后，工作室領(lǐng)銜人蘇聰麗老師以《迎課改之風(fēng) 提專業(yè)能力》為題作了專題講座。她首先解讀了工作室的愿景：希望通過工作室活動開展，讓“教師有創(chuàng)造力、課程有生命力、課堂有吸引力”。迎課程變革之風(fēng)，工作室的主題為中學(xué)大概念教學(xué)研究以及教師多元化成長路徑研究。蘇老師闡釋了大概念教學(xué)的重要意義，明確了大概念教學(xué)的基本模型等，為與會教師進一步指明了學(xué)習(xí)研究方向。最后，蘇老師針對初中組實際，為大家解讀了工作室初中部的未來規(guī)劃。
“教”無止境，“研”綿不絕。在這次同伴互助、學(xué)思并進的研修活動中，相信高新區(qū)中學(xué)思政課教師們能以“大概念”為指引，在教育教學(xué)之路上行之愈篤，知之益明！（陳海燕）
天府中學(xué),研修活動,道德與法治
