2024年9月26日下午，四川省教科院附屬實驗中學第二屆橋梁課程匯報展示活動分兩個年級同時開展，教師精心準備，學生積極參與，共同見證在橋梁課程開展過程中的成長。
據(jù)悉，四川省教科院附屬實驗中學基于聯(lián)合國教科文組織的“4L”理論（學會求知、學會做事、學會共處、學會生存和發(fā)展），自2023年8月以來開展了一系列橋梁課程學習�！�4L橋梁課程”是學校對綠色課堂的探索實踐之一，不僅是學段銜接之橋梁，還是從教師權(quán)威到學為中心的橋梁，還是從被動學習到主動學習的橋梁。
本課程從學生的“舒適區(qū)”水平出發(fā)，設(shè)計了學生能力上愿意學習的新內(nèi)容即“發(fā)展區(qū)”，并逐步帶領(lǐng)學生爬坡上行，最終形成對“未知”（挑戰(zhàn)區(qū)）的探索。通過這一過程養(yǎng)成良好的行為習慣，形成積極向上的人格心理，掌握“主動學習者”的學習策略和方法，形成具有適應(yīng)未來社會需求的復合素質(zhì)人才。
現(xiàn)場參與的同學與評課老師
在教室觀看直播的學生
七年級：從“舒適”到“挑戰(zhàn)”，橋梁課程助成長
對七年級的同學們來說，進入初中可謂說是一個不小的挑戰(zhàn)了，橋梁課程作為學段之間的橋梁，有效幫助初一同學平穩(wěn)過渡。
陳立星老師正在講解
蔣玉涵老師帶領(lǐng)學生回顧
吳夢媛老師引導學生糾錯與反思
李文霞老師帶領(lǐng)學生回顧小組討論過程
八年級：從知識到能力，橋梁課程育英才
8年級的同學們已經(jīng)經(jīng)歷了一年橋梁課程的培訓，對其中的內(nèi)容也有了自己的理解，因此課堂上對學生主體性的發(fā)揮更為重視，培養(yǎng)多方面的個人素養(yǎng)。
許文楠帶領(lǐng)同學進行預(yù)學自查
廖希老師引導同學積極探究
劉靜老師指導學生提煉方法
專家點評：教育的改革在于課程，為省教科院附中點贊
成都高新區(qū)中和小學黨支部書記、校長鄒澤君表示，教育的目的是人，而在省教科院附中的橋梁課程之中能夠看到對這一點的凸顯。橋梁課程雖然是一個小切口，但卻是教育改革的一大步。不過需要注意所有的東西要成為學生的工具。對于一些課程需要在后續(xù)做好優(yōu)化減法，從而對課程目的更為凸顯。
鄒校長點評
四川省教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究所所長，中學歷史教研員黃勇首先對橋梁課程的開展表示肯定，并對橋梁課程的效果持續(xù)推進從具體實操的角度提出建議，其中對于預(yù)學的時間安排，各學科的內(nèi)容分配，以及橋梁課程對核心素養(yǎng)的促進等多方面展開點評。
黃所長點評
四川省教科院教育發(fā)展改革研究所所長王愉鑫表示這個課程很有意義，并詳細地點評了八年級匯報展示的三位老師的優(yōu)缺點，強調(diào)橋梁課程本質(zhì)上是一個求知實踐的過程，需要長期堅持并探索下去。
王所長點評
最后，四川省教科院附中校長葉玲對本次活動進行了總結(jié)。首先從本次活動的準備和開展進行了點評，對未來橋梁課程持續(xù)推進開展進行了方向性的指導，強調(diào)必須堅持預(yù)學，并提醒老師們將日常使用的積分也運用到常態(tài)化課堂之中。
此次橋梁課程匯報展示活動不僅是對之前橋梁課程學習成果的一次全面檢驗，更是為學生們提供了一個展示自我、交流學習的平臺。通過這次活動，學生們更加堅定了成為“主動學習者”的信心，也為學校進一步深化教育教學改革，推進綠色課堂建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。相信在“4L”理論的引領(lǐng)下，該校的橋梁課程將不斷完善和發(fā)展，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在教育領(lǐng)域綻放出更加絢麗的光彩。
未來，學校將繼續(xù)秉持教育初心，不斷探索創(chuàng)新教育模式，為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更豐富的教育資源，助力他們在求知、做事、共處和生存發(fā)展等方面取得更大的進步，以更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)和需求，成為具有國際視野和創(chuàng)新精神的新時代人才。同時，學校也將加強與家長、社會的溝通與合作，共同為學生的成長營造良好的環(huán)境，讓每一位學生都能在這片教育的沃土里茁壯成長，實現(xiàn)自己的夢想。（江蕾）
四川省教科院附中
