為提升青年教師教學(xué)能力與教育教學(xué)素養(yǎng)，加快青年教師成長步伐，進(jìn)一步推動(dòng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，搭建高質(zhì)量的課堂教學(xué)交流平臺(tái)，成都西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（成都43中）繼續(xù)開展新教師推門課，學(xué)校全體校級(jí)干部、教科室主任、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、分管年級(jí)主任組成的行政組及三位新老師的師父參加了此次聽課活動(dòng)。
此次推門聽的分別是心理健康史亦心老師、化學(xué)師絲老師、化學(xué)黃睿老師。
史亦心老師的授課內(nèi)容是《尋找未知的自己》，整節(jié)課以自我認(rèn)知為主題，以個(gè)人名字含義引入，讓同學(xué)們思考自己的特點(diǎn)，再通過案例《小銘的煩惱》讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)未知自我的重要性。再通過“喬哈里窗”理論，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我，學(xué)會(huì)在他人評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身盲區(qū)，及時(shí)調(diào)整自己，并學(xué)會(huì)不因現(xiàn)在的自己不夠美好而對未來失望，而要積極尋找未知的自己，遇見更棒的自己。
師絲老師授課內(nèi)容是《分子與原子》第二課時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分子和原子都能構(gòu)成物質(zhì)、知道分子和原子的部分性質(zhì)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分子和原子的概念，從微觀角度解釋物理變化和化學(xué)變化、純凈物和混合物，了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。老師通過采用模型拼接、多媒體等資源讓學(xué)生參與到課堂中來，有助于學(xué)生更好的理解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
黃睿老師授課內(nèi)容是《分子與原子》第一課時(shí)，本節(jié)課充分體現(xiàn)了化學(xué)與物理的學(xué)科融合，通過回憶花香擴(kuò)散、晾曬衣服、蔗糖溶解、扇聞氨水以及動(dòng)手操作品紅溶于水的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)五官感受微粒的存在。課堂上學(xué)生對教材實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)讀，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，證明了微粒在不斷的運(yùn)動(dòng)，最后通過講練易錯(cuò)題和基礎(chǔ)題，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)理解。
課后，聽課組與授課老師第一時(shí)間進(jìn)行面對面的交流，對老師們的上課情況作了客觀公正的評價(jià)。從課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理；是否抓住了課堂生成；課堂教學(xué)是否具有實(shí)效性；學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行剖析，在肯定授課老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，對教學(xué)引入、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)語言、重難點(diǎn)突破等方面提出了切實(shí)的改進(jìn)建議。讓青年教師們實(shí)施教學(xué)時(shí)進(jìn)一步明確了方向，拓寬了視野，解決了教學(xué)中的一些困惑，對他們的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。
推門聽課是學(xué)校一項(xiàng)常態(tài)教研活動(dòng)，是以常態(tài)課堂為基礎(chǔ)，以提高青年教師課堂教學(xué)水平為過程，以助推青年教師成長為目的，既檢閱了青年教師的課堂教學(xué)水平，又促進(jìn)了學(xué)校精細(xì)化的日常教學(xué)管理，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。（陳海燕 通訊員 付蓉）
西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,新教師推門課
