為進一步提升班主任教師對學生心理健康的關注和危機干預能力，強化學校心理健康教育工作的實效性，2024年11月5日，成都西北中學實驗學校（43中學）召開了以“凝心聚力，德育潤心”為主題的班主任心理健康培訓工作會議。學校黨支部副書記李嵐、專職心理健康教師史亦心、各年級主任、全體班主任及德育處全體教師共同參與了此次培訓。
會議伊始，學校專職心理健康教師史亦心對2024年秋季學期學生心理健康測評總體情況進行了分析，并結合學生的具體情況，開展了《非自殺性自傷的識別與應對》專題培訓。史老師詳細講解了非自殺性自傷的定義、常見動機、早期識別方法及可采取的干預措施，同時對學校的危機干預路徑進行了詳細介紹，幫助班主任明確應對學生危機的具體措施，進一步提升了老師們的學生心理危機識別、預警、干預能力。史老師強調(diào)，班主任是學生心理危機防護的第一道防線，在及早發(fā)現(xiàn)和及時干預方面扮演了不可或缺的角色。
學校黨支部副書記李嵐對此次培訓活動進行了總結。她指出，心育工作作為學校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是德育工作的關鍵環(huán)節(jié)，關系到學生的全面發(fā)展與身心健康。目前，2024年秋季學期全校學生心理健康測評工作已圓滿結束，各位班主任和心育工作者應以測評結果為導向，進一步健全、落實班級心理委員、班主任、年級組、德育處、學校心理健康教育中心五級管理模式，形成五級心理預警、干預工作機制。針對測評中心理健康預警的學生，要采取談心溝通、關心關懷、心理幫扶等方式進行及時干預；對可能存在嚴重心理健康問題的學生，要密切家校聯(lián)系，及時評估視情況開展危機干預或轉(zhuǎn)介治療；對存在共性心理問題的學生，要及時開展?jié)M足學生成長需求的團體心理輔導、心理講座等系列教育活動，及時幫助學生緩解心理壓力、釋放不良情緒，維護心理健康；同時，要完善學生常態(tài)化心理咨詢、幫扶機制，加大一對一咨詢和幫扶服務力度，切實做好學生心理健康教育、疏導工作。
通過本次培訓，促進了學校心理健康教育工作的深入開展，為全體班主任和心育工作者提供了寶貴的心理健康教育理論支持和實踐指導，提升了心理健康教育專業(yè)能力和工作水平。下一步，學校將進一步加強心理健康教育工作，秉持“以心潤心”的教育理念，悉心守護每一顆心靈，為學生營造更加健康、和諧的成長環(huán)境。（陳海燕 通訊員 史亦心 李陶）
西北中學實驗學校,班主任心理健康培訓工作會議
