姜保靈，語文助理教師，四川師范大學(xué)2013屆優(yōu)秀本科畢業(yè)生，多次獲得校級優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)獎學(xué)金、“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號、校“優(yōu)秀干部”榮譽(yù)稱號，“三筆一話”教師技能大賽三等獎，支教實習(xí)“優(yōu)秀志愿者”等。
教育心得：
語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它帶有一定的主觀性，它的存在不僅僅是教會孩子們書寫、會話，更是一把開啟我們思維之門的鑰匙。村上村樹說：“在學(xué)校里我們學(xué)會的最重要的東西是——最重要的東西在學(xué)校里是學(xué)不到的。”在我看來，這句話并不是在反對學(xué)校教育，而是告訴我們教育不是掌握具體的知識，而是掌握如何學(xué)習(xí)到知識的方法。我認(rèn)為這句話非常適合語文學(xué)科的教學(xué)。語文并不是讓孩子們了解一篇課文的中心思想是什么，不是讓學(xué)生去劃分段落、找出主題句;而是引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何在學(xué)習(xí)中找到你要的東西，而這些不是光靠“靈活處理”這四個簡單的字就能概括的，它更需要經(jīng)驗、專業(yè)，甚至是把學(xué)術(shù)融入人生的能力。也許在龐大的教育體系中，我只是一枚小小的螺絲釘，渺小而不可或缺;但我并不滿足于做這樣一顆可以批量生產(chǎn)的螺絲釘，我希望能有更加長足的進(jìn)步，希望能夠通過不斷努力遇見下一個不可取代的自己，而這些不僅僅是對于自我的要求，也是我希望與學(xué)生們分享的。我希望孩子們是一個個鮮活的個體，哪怕會犯錯，哪怕會迷茫，但這些感覺無疑都印證著他們在思考，印證著自己正活靈活現(xiàn)地存在著。
希臘神話中，美神手里的蘋果更替了一個國家;物理學(xué)里，砸在牛頓頭上的蘋果震動了整個科學(xué)界;生活中，喬布斯的蘋果徹底改變了人們的溝通方式;在這里，“金蘋果”或許不具備前述三種“蘋果”的威力，但她正孕育著能夠帶來改變的希望。因此，我會帶著這份希望，守護(hù)好每一粒充滿神奇夢想的小種子，期待他們絢麗地綻放。
