獲獎(jiǎng)榮譽(yù)
2006年06月 獲評(píng) 全國(guó)少先隊(duì)特色小隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員
2007年10月 獲評(píng) 金牛區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員
2009年12月 獲評(píng) 全國(guó)優(yōu)秀班主任
2013年06月 獲評(píng) 金牛區(qū)優(yōu)秀班主任
2015年06月 獲評(píng) 金牛區(qū)優(yōu)秀班主任
賽課獻(xiàn)課
2006年02月 第六屆小學(xué)青年教師賽課活動(dòng)獲預(yù)賽一等獎(jiǎng)、決賽二等獎(jiǎng)、方案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)、課件設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)
2009年10月 心理學(xué)課“性健康”獲說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)
2010年05月 “誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華美德”獲小學(xué)主題班會(huì)課案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、說(shuō)課二等獎(jiǎng)
2011年11月 區(qū)級(jí)首屆中小學(xué)班主任技能大賽三等獎(jiǎng)
2013年12月 區(qū)級(jí)中小學(xué)“放飛夢(mèng)想”主題班會(huì)課說(shuō)課活動(dòng)三等獎(jiǎng)
2013年12月 榮獲“我愛(ài)寫(xiě)作文，暢述中國(guó)夢(mèng)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)
論文著作
2008年01月 《關(guān)于合作學(xué)習(xí)的思考》獲市級(jí)論文三等獎(jiǎng)
2009年06月 《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的心育藝術(shù)》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)
2010年02月 《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的心育藝術(shù)》獲省級(jí)論文一等獎(jiǎng)
2010年03月 《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的心育藝術(shù)》獲國(guó)家級(jí)論文二等獎(jiǎng)
2013年07月 《小學(xué)班級(jí)主題活動(dòng)中的心育藝術(shù)》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)
2015年07月 《淺談批評(píng)教育中的心理學(xué)藝術(shù)》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)
專(zhuān)題講座
2013年06月 承擔(dān)金牛區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“四年級(jí)期末總復(fù)習(xí)”講座
教育科研
2009年9月至2012年10月 參加全國(guó)課題“流動(dòng)兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)”的課題研究
其他
2007年01月 德育工作研究報(bào)告獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)
2006年10月 “童趣杯”全國(guó)少先隊(duì)特色小隊(duì)評(píng)選活動(dòng)輔導(dǎo)的“城市御林軍文明行動(dòng)小隊(duì)” 被評(píng)為“特色小隊(duì)”
2015年11月 《這里藏著愛(ài)》獲區(qū)級(jí)心理劇本二等獎(jiǎng)
2012年10月 《習(xí)禮儀 誦經(jīng)典》獲國(guó)家級(jí)班會(huì)課教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)入選《新形勢(shì)下教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)叢書(shū)》
2015年金牛區(qū)藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”
2016年指導(dǎo)金牛區(qū)心理繪本劇《失落的一角》獲得三等獎(jiǎng)
教學(xué)心得
欲樹(shù)人，先立德。欲立德，先正己。教育用心，才會(huì)有所得。我想起一位老教師曾經(jīng)講過(guò)的一段話：“關(guān)愛(ài)像雨露，可以潤(rùn)澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng)，可以吹開(kāi)學(xué)生禁錮的心扉。” 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。
面對(duì)不完成作業(yè)，不積極回答問(wèn)題的學(xué)生，面對(duì)說(shuō)謊話不眨眼睛，到處惹是生非的娃娃，面對(duì)不遵守班規(guī)班級(jí)的淘氣包，面對(duì)對(duì)成級(jí)不屑一顧的調(diào)皮鬼，面對(duì)同學(xué)們也不喜歡的同學(xué)
我會(huì)深刻地反省自己的一言一行，對(duì)于這些有些小缺點(diǎn)的孩子，我決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)啊!他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題。”有的學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟上大家的節(jié)奏，我一定會(huì)給你一顆星。”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。這就是微微南來(lái)風(fēng)的力量。
一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。
