傅兮，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))語文教師兼班主任，成都高新區(qū)陳曦名師工作室成員兼網(wǎng)絡(luò)管理員，高新區(qū)優(yōu)秀班主任，校學(xué)科骨干教師，曾獲得全國賽課一等獎，多次承擔(dān)市級的展示課、交流課。
個人獲獎情況
2014年10月 課例《問銀河》2014中國教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例評選活動一等獎 中央電化教育館 中國教育電視協(xié)會
2014年11月 課例《小鷹學(xué)飛》“文軒教育杯”中小學(xué)教師課堂教學(xué)大比武一等獎 成都市高新區(qū)教研室
2015年3月 課例《小鷹學(xué)飛》2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用評比活動三等獎 中央電化教育館
2015年7月 論文《沉睡的千瓣蓮》三等獎 成都市教科院
2017年9月 高新區(qū)優(yōu)秀班主任 高新區(qū)社會事業(yè)局
教育感悟
教書6年，一直在尋悟教育之道。如果說我只是個教書匠，那我的教育之道一定較順暢;如果我只是個教書匠，那么這一本本語文書就是知識的載體。可是，教育，遠(yuǎn)非這么簡單。每一本書，每一篇文章，甚至每段話每個字，它不應(yīng)該只是以知識的形式讓學(xué)生掌握，它應(yīng)該是行為習(xí)慣、意識觀念、思想價值等的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲一些知識，得一些能力，養(yǎng)一些習(xí)慣，樹一些觀念……
如此看來，教育之道寬且長，需要一生來尋悟。
