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學(xué)歷高、視野開闊且思想活躍，是大學(xué)教師群體中的重要部分，是教學(xué)與科研工作的生力軍，渴望在國家富強、民族振興中實現(xiàn)個人價值，被寄予承載高校乃至國家、民族未來的厚望，但伴隨這些“高、大、上”的標簽，“壓力山大”、困惑不解也隨之而來，“青椒”成了網(wǎng)絡(luò)戲稱占據(jù)高校大半壁江山的青年教師的代名詞。 科研經(jīng)費難覓、職稱晉升通道擁堵、教學(xué)評估難測、生活壓力大……這些成長中的“囧像”讓象牙塔內(nèi)的青年教師屢見各類媒體。這些困頓是讓“青椒”們腳步趔趄、心生乏意，還是讓他們坐著“冷板凳”不忘初心，依然憧憬“詩和遠方”？ 為此，記者走進遼寧部分高校，走進青年教師群體，還原“青椒”們的真實工作生活狀態(tài)，感受他們的酸甜苦辣，探尋如何強化他們的職業(yè)自信，以及作為學(xué)者的責任感和使命感，讓文教薪火世代相傳。 青年教師壓力幾何 ?、苯虒W(xué)：課被安排得滿滿當當，但付出與回報難成比例 6︰00起床跑步，6︰30開始吃早餐、查資料、寫論文； 7︰30趕到學(xué)院，8︰00—11︰00上2節(jié)課，大課間20分鐘去找系主任及院長簽字報銷發(fā)票； 中午吃完飯后在辦公室撰寫由副院長牽頭的課題報告； 下午到另一個班上3節(jié)課。課間要趕在財務(wù)處下班前去報銷發(fā)票； 晚上批改學(xué)生作業(yè)，備課，回復(fù)學(xué)生的郵件；電話24小時開機，處理學(xué)生的各種突發(fā)事件； 21︰00—23︰00繼續(xù)寫學(xué)術(shù)論文，準備下周召開的全國性學(xué)術(shù)會議所需各種材料…… 這是遼寧某高校32歲教師吳鯤鵬一天滿滿的工作安排。 “不能說天天如此吧，至少每周有個三四天。”小吳老師有些無奈。 “學(xué)院一些有名的教授，今天給這個企業(yè)上上課，明天給那個公司搞個培訓(xùn)，一年下來就夠我們掙幾年的，很多教學(xué)工作都壓在我們新人身上?！边|寧某高校的青年教師賈茹也有同感。這學(xué)期，他上3門課程，同時還兼一個班的輔導(dǎo)員，周一到周五，他的課被安排得滿滿當當。 2013年，29歲的齊平從上海一所高校博士畢業(yè)，來到遼寧某大學(xué)。從農(nóng)村孩子到博士畢業(yè)，再到大學(xué)任教，小齊老師覺得自己非常幸運。 “本科到博士我的專業(yè)都是統(tǒng)計學(xué)，剛工作那會兒，總覺得渾身有使不完的勁，自己的所學(xué)終于可以好好傳授給學(xué)生了。”那時候，他帶3個班的課，還兼學(xué)院輔導(dǎo)員。為了把枯燥的統(tǒng)計課講得生動有趣，他使出渾身解數(shù)，泡圖書館、做課件、下視頻，并把課堂內(nèi)容與有趣的故事、社會熱點相結(jié)合。年終學(xué)生打分，他位居前列。 然而在申報副高職稱的時候，現(xiàn)實卻給了他重重一擊。“表格里面對發(fā)表論文數(shù)量、是否核心期刊以及申報課題級別如何考評加分都有嚴格的規(guī)定，而對教學(xué)情況卻沒怎么提及?！?/span> 春節(jié)聚會的時候，一位已在數(shù)學(xué)系當了5年講師的老鄉(xiāng)的一席話讓他“茅塞頓開”：“只要你上課別出啥事故，年終考試給學(xué)生出點簡單的試卷，別讓他們掛科，課上得好不好并無多大影響。平時咱們這些老師是泡圖書館、做實驗，可人家都是在搞自己的課題。” “教學(xué)工作雖然不難完成，但是耗費精力和時間，為了上好一節(jié)課，可能得花費3天甚至一周的時間來備課?，F(xiàn)在給學(xué)生上課就是個良心活，大家心里都清楚，最和自己切身利益和前途掛鉤的就是職稱。現(xiàn)在上一堂課也就20多塊錢，很多人就把教學(xué)當作副業(yè)，而把主要精力都放在發(fā)論文、拿課題、評職稱上，這也是一些青年教師私底下所說的生存法則?！边|寧某高校31歲的高老師坦言。 ?、采睿喝诏B加壓力大，渴望能再“體面些” “今年春節(jié)我沒有回家，和爸媽撒謊說去國外參加學(xué)術(shù)會議了?！?2歲的小何老師老家在河南，目前在沈陽一家高校中文系教書，已步入大齡的她，目前仍然單身。 “回去過年就怕親戚鄰居問這問那，更怕父母催婚。我讀完博士就已經(jīng)30歲了，又來到一個陌生的城市，怎么都得耽誤個一兩年，現(xiàn)在女博士學(xué)歷高，交際面也窄，所以也就成了大齡‘剩女’?！?/span> 大連某高校青年教師曲成新2015年博士畢業(yè)來到該校工作。妻子目前還在北京讀博，孩子剛剛3歲，家里只有他一人工作，“我爸媽都是農(nóng)民，他們拿出了全部積蓄、四處借錢幫我湊齊了購房首付款，現(xiàn)在生活支出加上房貸，每月的花費近8000元?！毙∏趯W(xué)校外邊找了個兼職，掙錢貼補家用。 “現(xiàn)在的青年教師，哪一個不是讀了20余年的書才到高校的？可是一旦到了高校，除了工作壓力外，結(jié)婚生子、購房買車等，都壓得人喘不過氣來。”大連某高校的教師蕭明忍不住倒起了苦水。“細細算來，現(xiàn)在每個月我所有工資補貼加在一起不過5000元，學(xué)校周邊的房價已漲到每平方米1.4萬元。一些有商業(yè)頭腦的青年教師，有的在民辦培訓(xùn)機構(gòu)做兼職，有的開起了淘寶店、做起了微商，然后讓學(xué)生幫忙打理和推銷，還冠以勤工儉學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的名義。年輕老師一旦選擇這條路，還談什么學(xué)術(shù)呢？” 記者約曲成新訪談時，正趕上他在整理各種發(fā)票，餐飲、住宿、打車、購物等，各式發(fā)票忙了一下午。“目前我最苦惱的是報銷科研經(jīng)費，不過這個問題不是我一個人面對的。文科方面的科研經(jīng)費一般都是1萬元到20萬元之間，很多文科項目需要的物質(zhì)設(shè)備少，卻極消耗腦力，現(xiàn)在項目結(jié)項管理越來越嚴，每做完一個項目都要脫一層皮，一想到報賬的繁瑣嚴苛就渾身不自在?！?/span> “我們那個博士班的同學(xué)找工作，首先不是看學(xué)校的名氣，而是看哪個學(xué)校給的安家費高，哪個學(xué)校能夠提供住房?！眲倓傇谶|寧某地級市找到工作的秦中告訴記者，來到這里，學(xué)校兌現(xiàn)了承諾：一套80平方米的房子和10萬元科研啟動經(jīng)費?！澳阋部梢哉f我勢利，但是我都34歲了，還要成家立業(yè)、結(jié)婚生子，實在是沒有辦法?！迸c他同期畢業(yè)的10位博士，7位都去了三線城市。 “剛擇業(yè)時，看到身邊一些同學(xué)留在了北京，心里也默默發(fā)誓，都讀到博士了，一定要留在這里?！笨蓳駱I(yè)過程中的一次次碰壁，讓今年34歲的山東人張軍逐漸清醒下來，“想留北京，重點院?；緵]戲，人家不是要‘海歸’，就是要求有北京戶口或者是學(xué)術(shù)帶頭人，去一般院校頂多做個輔導(dǎo)員，心里有些不甘。現(xiàn)在我在沈陽一個月工資基本能買一平方米房子，愛人在這里也找到了工作，非常慶幸自己當初的選擇?！睆堒娙缃裨谏蜿柲?11院校土木工程學(xué)院工作。 今年寒假小張老師帶著家人去了趟上海，“這期間我拜訪了一個在這里工作的同學(xué)，他們夫妻也都是農(nóng)村的，留在上海工作后傾盡兩家的積蓄買了一套面積約60平方米的房子。那個樓是1980年建的，略顯破舊，結(jié)構(gòu)也不合理，父母來時就在客廳放一張折疊床。他們兩人每天都在學(xué)校，很晚才能回家，35歲了還沒要孩子?！?/span> 吳鯤鵬的境遇也代表了一大批“青椒”面臨的困境。他來自河南農(nóng)村，上博士之前已經(jīng)結(jié)婚，愛人在老家?！艾F(xiàn)在讀博士的，很大一部分都是有工作有家庭的，像我那一屆，183個博士，有103個都有孩子和工作?！?/span> 博士畢業(yè)時，他放棄了留在北京的打算，選擇了杭州的一所學(xué)校。然而剛在學(xué)校工作兩個月，他就感受到巨大壓力，“自己每月的工資只有四五千元，愛人無法在這里找到合適的工作，即使找到一份待遇很低的工作，孩子也無法照顧?！?/span> “我的一個同學(xué)也在杭州一所高校工作。他老家在江西農(nóng)村，還要補貼父母，為了多賺點錢，超負荷工作，教了很多課，也申報了很多課題，3年后積勞成疾，這件事對我刺激極大。”小吳老師決定離開杭州，來到了遼寧南部的一所二本院校，兩年后，他用學(xué)校的各種補貼和優(yōu)惠政策購買了一套將近160平方米的房子，給自己布置了一個大大的書房。 “沒有了生活的壓力，我的心情也漸漸平復(fù)，能安心讀書了。”畢業(yè)不到5年他就評上副教授，還獲批一項國家社科基金和一項教育部人文社科項目，僅在核心期刊就發(fā)表了20余篇文章。 談到這5年“逃離”一、二線城市回到小城市的經(jīng)歷，小吳老師感覺還比較滿意?！皩τ谀切┤匀辉谝?、二線城市高校和科研部門苦苦打拼的青年教師，我深切理解他們的艱辛和訴求?，F(xiàn)在傳播技術(shù)如此發(fā)達，不管在哪里都能便利地獲取各種學(xué)術(shù)資訊。也許他們可以走一條迂回的道路，先到一個壓力小的地方把生活安頓好，把身心調(diào)整好，等經(jīng)濟和學(xué)術(shù)上都有積累之后再嘗試回到一、二線城市重點大學(xué)。在二本院校，學(xué)術(shù)平臺的影響力、工作單位的知名度確實影響項目的申請和成果的發(fā)表，這是到三、四線城市二本院校必須付出的代價。但只要足夠努力，這些困難一定程度上可以克服?！?/span> ⒊職稱：希望與失落，在年復(fù)一年的努力中循環(huán)往復(fù) 清晨，遼寧某體育院校的喬老師一大早把4歲大的女兒送到幼兒園，然后趕到學(xué)校上課。上課之余，他還要抽出時間帶半身不遂的父親去做康復(fù)?！斑@點生活壓力對我來說不算啥，都可以克服。真正的壓力來自學(xué)校，比如科研、課題和晉升職稱那些事兒?！?/span> 喬老師說，現(xiàn)在學(xué)校采取的都是“定員定編”，“一個蘿卜一個坑”，也就是說關(guān)于崗位和職稱都是限定好名額的。比如他們教研室，假設(shè)有3個副高指標限額，如果名額滿了，無論青年教師多優(yōu)秀，都難有晉級機會。 “如果每天只圍繞著教學(xué)和科研做事我會很快樂的?！眴汤蠋煂τ凇皢渭儭钡母咝３錆M向往，“但各種評估、各種考核擾亂了我的工作和我的心。”從申請課題到報銷課題經(jīng)費，從寫作到聯(lián)系出版，科研得跟著程序跑，讓教師們無法淡定。不少時候，各種評估、考核、完成課題、出書的終點只有一個——評職稱。 青年教師必須面對的現(xiàn)實是，高校高級職稱有一定的比例限制，經(jīng)過多年職稱評審，名額已基本飽和，只有等待老教師退休，空出若干名額。僧多粥少，競爭激烈，希望與失落，在年復(fù)一年的努力中循環(huán)往復(fù)。 目前，多數(shù)大學(xué)規(guī)定博士生畢業(yè)進大學(xué)工作后先當講師，3年后可申請副教授，而實際上很多高校講師晉升副教授的年限在4至6年之間；晉級副教授5年后可申請教授，而7至9年后才晉級的也大有人在。 “我們這個學(xué)校，現(xiàn)在助教、講師有400多人，學(xué)校每年還要招收50多名青年教師，而學(xué)校每年獲得副教授職稱的老師不到20人?！边|寧中部一所高校的副校長有些無奈。 “每個學(xué)期開始，學(xué)校人事處、科研處都會下文件、開會，強調(diào)科研、論文、課題的重要性。在我們這里，你如果要想評副高，必須有1部專著、3篇全國核心期刊論文，同時還要承擔省部級及以上教學(xué)科研項目兩項?！痹谏蜿柲掣咝９ぷ髁?年的教師余啟明說。 “年輕教師申請課題中標率太低。課題申請一般都會看申報者承擔過哪一級的課題，那些默默無聞、白紙一張的年輕人很難入評委的法眼。自己拉不來課題，只能跟著老先生們做。盡管可能活干了不少，但發(fā)表論文時署名排在最后一個，因此獎勵和排名總是靠后?！眲倓偼瓿梢粋€省級課題的青年教師李洋心有不甘。 小李老師的電腦里，存著每一年學(xué)校發(fā)布的職稱文件，“每年我們學(xué)校評定職稱的申報條件都有變化，以前要求論文3篇，現(xiàn)在則要求5篇，其中3篇需要發(fā)在核心刊物；以前學(xué)校要求有課題即可，如今則要求必須有省級課題，甚至是國家級課題。學(xué)校晉升職稱的標準越來越細，越來越嚴，這其實是個表象，名額就那么多，要求卻越來越高，只能讓老師們想盡各種辦法，這也導(dǎo)致一些學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生?！?/span> “指標細化了，標準嚴格了，這樣才能夠保證學(xué)校的學(xué)術(shù)研究成果在省里或者全國有位置，然而這樣‘唯GDP主義’逼出來的早出活兒、快出活兒、多出活兒，真正的學(xué)術(shù)價值又有多少呢？又有多少老師背離了最初的專業(yè)和愛好，為了完成指標才去搞研究的呢？”遼寧某大學(xué)一位已退休的副校長這樣感嘆。 給青年教師更好的人文關(guān)懷 ?、彼麄兏粗亍敖裉斓臋C會和明天的希望” 每逢周末，東北大學(xué)“青椒”丁進良最多只歇一天。在東北大學(xué)，“忙”得沒有周末是常態(tài)。 辦公桌上，幾本與他專業(yè)并不相關(guān)的專業(yè)書籍橫七豎八地躺在那里。其中一本名為《催化裂化裝置操作工》。“這是為外地一家公司做煉油生產(chǎn)過程全局協(xié)同優(yōu)化運行的課題項目。研究這些課題項目，就要了解運行原理和操作流程，要不斷豐富自身的知識儲備。”丁老師說。 丁進良，東北大學(xué)流程工業(yè)綜合自動化國家重點實驗室副主任、博導(dǎo)，國家杰出青年基金獲得者。出生于1976年的丁進良笑稱自己到了不惑之年，再說“青椒”有幾分“裝嫩”。 “通常副教授要5年才有資格評教授，而我3年就破格評上了?！痹诖蠖鄶?shù)人眼中，丁老師是名副其實的青年才俊。但丁進良卻毫不諱言，自己也曾經(jīng)歷過不少困惑和苦惱。 “2004年碩士畢業(yè)時，導(dǎo)師柴天佑院士找我談話，認為我該走學(xué)術(shù)之路。那時，也有幾家單位想要我，工資有六七千元。可我當時并沒多想，按照導(dǎo)師的意見留校了?！?/span> 1500元，拿到第一個月工資，丁進良傻眼了?！靶液贸宰《荚趯W(xué)校，學(xué)校提供青年公寓，一室一廳30多平方米。”留校后，丁進良把所有心思都放在了科研上，沒辦婚禮，沒有蜜月旅行。 “2010年，我的工資才3000多元。到了2011年，提了副教授，一下漲到5000多元，我當時就震驚了。”丁進良說，直到2011年，他才有了小寶寶，之所以這么晚才要，主要還是住房、收入、時間都很緊張。 與丁老師談起“青椒”的現(xiàn)狀和未來，“堅持”是他使用最多的詞匯，“只要堅持不懈，終能厚積薄發(fā)。” 丁進良說，畢業(yè)留校后的八九年間，他總是比人家“慢半拍”?！皢螁瓮瓿刹┦繉W(xué)位，我就用了7年的時間?！边M現(xiàn)場、泡實驗室、跟著項目走，博士期間，他大部分時間都是這樣度過的。和別人相比，他沒有時間寫論文，看著別人博士學(xué)位順利拿到，自己也免不了著急沮喪。但正是由于不斷地實踐操作，所有的蟄伏和積累最終都轉(zhuǎn)化為了科研成果。 2014年，丁進良破格提拔教授，積壓已久的“壓力”終于釋放出來。 東北大學(xué)校長趙繼說，高校青年教師更看重的是“今天的機會和明天的希望”。“對于青年教師，需要事業(yè)發(fā)展平臺和上升機會、渠道，以及職稱的發(fā)展空間。最重要的是要有良好的評價環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，平等競爭的環(huán)境。” 趙繼說，東北大學(xué)設(shè)立青年教師VIP通道，青年教師可以通過第三方評審，直接由助教或講師升到教授?！斑@個也不是年年有，前年我們評了一次，評出學(xué)術(shù)方面青年教授10名，教學(xué)方面的2名，年齡最小的不到30歲。” 沈陽師范大學(xué)校長林群也認為，青年教師的狀態(tài)決定了高校未來的走向，高校管理者要從積極培養(yǎng)、大膽使用、關(guān)心生活三個方面，關(guān)注青年教師的發(fā)展。 “高校管理者過去習(xí)慣的培養(yǎng)方式是以工作為中心，一切都講奉獻和犧牲，關(guān)心個體特點相對少一些。”林群說，這樣的管理方式顯然是不全面的，“究其原因，主要在于管理者過于從管理角度看問題，缺乏人文關(guān)懷。” ?、捕喟殉咦恿坷蠋?/strong> “教課任務(wù)重，實際收益低，長此以往，青年教師就會對教學(xué)失去熱情?！鄙蜿枎煼洞髮W(xué)教務(wù)處處長劉天華說，“其實，早在幾年前我們就關(guān)注這些問題了?！?/span> “多把尺子量老師”，是劉天華常掛在嘴邊的一句話?！皯{上課能不能評上教授？對于課題少、科研項目少，但是教學(xué)上突出的青年教師，我們確實應(yīng)該予以一些傾斜，讓他們在研究優(yōu)質(zhì)課程的同時也能受益。” 再過一兩個星期，沈陽師范大學(xué)文學(xué)院王力春副教授職稱就能“落地”了。雖已過不惑之年，但是王老師的晉升之路頗為曲折。王老師當年所學(xué)的是計算機專業(yè)，但他憑借對古代文學(xué)的熱愛和深厚的功底，并經(jīng)過苦讀拿到文學(xué)博士，教起了古代文學(xué)。王老師調(diào)侃自己是一枚“奇葩”。 但是學(xué)生不這樣認為，每逢王老師的古代文學(xué)課，教室里都座無虛席。學(xué)生喜歡王老師的上課風(fēng)格，“王老師穿著大褂，拿著扇子，頗有點羽扇綸巾的感覺，特有范兒。再加上王老師講課總是娓娓道來，有嚼頭，有故事，讓人過耳不忘?！鄙线^王老師課的學(xué)生感慨，能遇到王老師是他們學(xué)生時代的幸運。 雖然王老師的課上得好，但是畢竟是“半路出家”，他的弱項是科研能力和寫論文，“如果在別的學(xué)校，可能評職稱就有困難了”，正是由于沈師大優(yōu)秀教師的加分機制，讓王老師獲得破格提拔。 林群說，青年教師能力各有千秋，有的擅長講課，有的擅長科研，千差萬別，就應(yīng)有不同的評價體系。“像我們這樣的非重點大學(xué)，青年教師能做到科研、教學(xué)二者兼有實屬鳳毛麟角，要讓他們在擅長的領(lǐng)域中發(fā)揮到極致。” 對于傳統(tǒng)觀念認為大學(xué)教師的第一任務(wù)是“站好講臺，把課教好”，林群則認為，實踐證明，這恰恰不是年輕人的強項——他們一直在讀書做課題，是被灌輸者，大多沒經(jīng)過系統(tǒng)性的教學(xué)訓(xùn)練。 “青年教師的優(yōu)勢是他們的年齡，這個階段正是思想最活躍、創(chuàng)作力旺盛、具有創(chuàng)新意識和靈感的時期?！惫膭钋嗄杲處熥鰧W(xué)術(shù)和科學(xué)研究，是林群在沈師大推行的又一舉措?！扒嗄杲處焺倓傋叱鰧W(xué)校，繼續(xù)做科研、搞課題是順勢而為，一旦教學(xué)任務(wù)過重，恐怕會將青年教師架構(gòu)起來的知識體系壓垮，極有可能教學(xué)沒搞好，原本扎實的基本功也都荒廢了?！?/span> 為此，沈師大設(shè)立了科研、課題以及項目的獎勵基金。“這樣，一碗水端平，有利于學(xué)校老師間良性競爭?！绷秩赫f，最后獲得這些獎勵基金的70%是青年教師，這不僅增強了他們的信心，也極大地緩解了他們的生活壓力。 ⒊要解困更需暖心 對待“青椒”，不僅要解困，更要暖心——許多受訪者表示，壓任務(wù)、上擔子前要先為“青椒”解除后顧之憂，創(chuàng)造可以讓其積蓄力量的環(huán)境。 趙繼坦言，許多青年教師多年苦讀，一出校門就面臨結(jié)婚、生子、買房三大難題，生活成本高，生活節(jié)奏快，競爭壓力大。作為知識分子這一特殊群體，他們更需要的是“體面”的生活，渴望實現(xiàn)個人價值并得到社會認可；需要的不是簡單的解決溫飽，更多的是精神層面上的認可。 不少人認為，同社會其他行業(yè)收入比較，青年教師并非慘不忍睹。雖說薪水不是很高，但有象征資本，比如說象牙塔內(nèi)知識分子這個光環(huán)，就羨煞旁人。但在功利主義的喧囂中，理想與現(xiàn)實的落差，正是一些青年教師感到壓抑的一個重要原因。 購置住房，提供安家費，在收入政策上向“青椒”予以傾斜，這些實打?qū)嵉摹懊裆こ獭痹S多大學(xué)都在做，而且有的也做出了經(jīng)驗。 “重點采取提高團隊參與度、開辟人才特區(qū)、資助專注于探索性研究的青年教師等舉措，著力打造一流的人才隊伍?！睎|北大學(xué)副校長王福利說。學(xué)校每年投入1600萬元專項經(jīng)費，用于新教師科研啟動基金、重點項目培育基金和創(chuàng)新團隊培育基金。政策實施后，學(xué)校申請獲得自然科學(xué)基金的35歲以下青年教師占比大幅提升。 “作為年輕人，壓力大點、多吃點苦并不是壞事，教學(xué)、科研、家庭等因素既是壓力，更是動力?！毙⌒祀m是遼寧某民辦高校的老師，而且只是一名碩士，但對工作和生活卻積極樂觀，工作兩年多時間里，參與兩個省級課題，在核心期刊上發(fā)表過4篇文章，還被評為學(xué)校“青年教學(xué)能手”。“我們學(xué)校那些有名的教授不都是從青年教師走過來的嘛，不能只看到人家現(xiàn)在風(fēng)光的時候，他們?nèi)菓{借吃苦奮斗才有今天的，一想到這些，我也就能踏踏實實搞教學(xué)、做科研了?！?/span> |
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