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資料圖 郭子軒文章中所寫的一切仿佛就發(fā)生在昨天，成長的畫面就在眼前。 我每次將大包小包的朋友家孩子穿小的衣服帶回家，一件一件展示給孩子，他開心地和我一起挑選，還追問這是哪個小哥哥的衣服？他長得好看嗎？我一直誤認(rèn)為孩子很享受穿百家衣呢。 郭子軒8歲時，我給朋友家的女兒買了一件“公主裙”，孩子滿臉向往地問我：“媽媽，您什么時候也給我買件新衣服呢？”我突然意識到兒子長大了，有自己的訴求了，開始買各種我主觀想象適合他的衣服。 偶爾帶他去商場，他興奮地在商場里跑著，看著，但一看價錢就告訴我，“媽媽，這衣服太貴了，咱不買了，還是穿小哥哥的衣服吧！”帶他到世界各地旅游，他從來不亂要東西，總是饒有興致地看，我問他是不是要買，他總是笑笑，搖搖頭，默默走開。我認(rèn)為他是一個不追求物質(zhì)的孩子。 郭子軒的確是不太愛惜衣服，他父親總是拿著臟得一塌糊涂的衣服向我投訴，埋怨他走路不穩(wěn)經(jīng)常摔跤。原來他是希望通過堅持不懈的破壞，使自己不喜歡的衣服盡快從衣櫥中消失。 郭子軒的那件風(fēng)衣丟了，我一邊翻遍家里的每個角落，一邊追問他希望獲得新的線索，他卻一口咬定：“就是穿回家了，你們給我亂放的……”我必須認(rèn)真地找丟失的衣服，給孩子樹立一個愛惜東西的榜樣。 郭子軒中計說出衣服的真實去向之后，我狠狠地打了他。糾結(jié)將近一周的“衣服去哪兒了”事件落下帷幕。 郭子軒的文章提醒我，在與孩子的相處中，父母往往誤認(rèn)為自己在親子關(guān)系中是明眼人，是掌控全局的人，其實處于“弱勢地位”的孩子卻用各種行為來表達(dá)自己的情緒，只是我們一直被蒙在鼓里自說自話。 這使我聯(lián)想到一位中考僅僅得了436分（滿分590分）的女孩，她母親預(yù)約咨詢時情緒幾乎難以自控。女孩是一所市重點校的初三學(xué)生，上課蔫頭耷腦，下課活靈活現(xiàn)，渾身散發(fā)著浮躁的氣息。初三下學(xué)期，她的成績在班里已經(jīng)穩(wěn)定在倒數(shù)第一了，在課上根本聽不懂老師所講的內(nèi)容，母親接受班主任的建議，在外面的教育機構(gòu)報了強化集訓(xùn)班，有針對性地補習(xí)。結(jié)果中考分?jǐn)?shù)比她離開學(xué)校前最后一次模擬考試490分低了50多分。 家長無論如何不能接受花了巨額學(xué)費，卻沒有資格上高中的現(xiàn)實，氣急敗壞地將孩子帶來見我。孩子氣定神閑地告訴我，她非常喜歡去教育機構(gòu)，一是滿足媽媽“花錢”的心理，二是避免在家看媽媽的臉色，三是“調(diào)戲”家教老師享受老鼠耍貓的樂趣。我第一次聽說學(xué)生“調(diào)戲”老師。她告訴我教育機構(gòu)的老師為追求客戶滿意，持續(xù)“銷卡”，基本不會發(fā)脾氣。她告訴男老師自己笨，聽不明白，老師一遍一遍地講，當(dāng)老師急得面紅耳赤、揮汗如雨時，姑娘愜意地告訴他，“我明白了，逗你玩呢！”這件事揭開孩子上了許多家教，但成績沒有什么起色的原因——上課外班是滿足父母的內(nèi)心需求。家長盲目給孩子報課外班的危害特別大，對于渴望學(xué)習(xí)的孩子，如果家教老師水平不高，不但不會提高孩子的成績，反而給孩子一個暗示：我根本就不是學(xué)這個學(xué)科的“料”，從而徹底喪失信心；而對于學(xué)習(xí)動機不強的孩子來講，上課外班就是放松、玩耍。對于學(xué)習(xí)上有困難的孩子，應(yīng)該先接受心理輔導(dǎo)，判斷清楚到底是哪里出了問題，是動機、態(tài)度，還是方法，然后再確認(rèn)是否上補習(xí)班。 所以我建議，年輕父母們陪伴孩子成長時，要多多解讀孩子外在表現(xiàn)之外的真正動機。 比如為什么會把衣服弄得如此臟？ 尊重孩子的審美，每次給他買衣服要和他討論一下，而不是主觀地選擇。 每一次劇烈沖突之后，家長要認(rèn)真反思，改善方法，打孩子是避免孩子再次出現(xiàn)品行上的問題，而不是宣泄自己的負(fù)面情緒。 |
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