2017年11月30日，一路風(fēng)塵，一路奔波，雙流區(qū)實驗小學(xué)(東區(qū))的三名語文老師與來自全國各地的小學(xué)教師，齊聚西子湖畔，參加了全國小學(xué)低段部編語文新教材課堂教學(xué)觀摩會。
上午，圍繞著“落實立德樹人根本任務(wù)，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的主題，教師們聆聽了三節(jié)以《影子》這篇課文為教學(xué)內(nèi)容的同課異構(gòu)課。第一位是來自馬來西亞的郭史光宏老師，光宏老師在教學(xué)中，注重詩歌朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的朗讀能力。第二位是來自臺灣著名的賴玉璉老師。賴?yán)蠋熢诮虒W(xué)中一直秉承著“鮮活的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;快樂的課堂，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí);游戲的課堂，學(xué)習(xí)是游戲”的教育理念，堅持讓課堂多聲音，讓兒童多發(fā)現(xiàn)，多表達，整個課堂鮮活靈動。第三位是來自浙江的姜雅麗老師，她的重點是拼音教學(xué)和識字教學(xué)，利用豐富多彩的教具和生動有趣的字理知識，吸引孩子的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性。
下午，圍繞著低年級識字，組委會開展了圓桌論壇。白金聲、戴汝潛等專家們認為部編本語文教材，最突出的一個特點是先識漢字，再學(xué)拼音，邊學(xué)拼音邊認字，回歸了母語教學(xué)的傳統(tǒng)。戴汝潛先生認為，目前的識字教學(xué)，嚴(yán)格意義上應(yīng)被稱作識字教育。教師應(yīng)注重漢字以形示意的功能，發(fā)散孩子的聯(lián)想性思維。最后，白金聲教授指出，“漢字是中國文化的根，文化是中華民族的魂。我們要把識字教學(xué)牢牢的植根于漢字文化沃土之中，寫方方正正的中國字，做堂堂正正的中國人!”
實小東區(qū)通過外出學(xué)習(xí)的形式，更新教師觀念，拓寬教師視野，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐厚教師的底蘊，為辦好一所適合每個孩子發(fā)展的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校砥礪前行。（賈元東 通訊員 莫容）
