2017年12月12日下午2:00—4:30，龍泉驛區(qū)第四小學(xué)校開展了第五次集團(tuán)活動，龍泉四小、和平小學(xué)、十陵小學(xué)、青龍湖小學(xué)等學(xué)校共計(jì)62人參加了本次活動�；顒友埩顺啥际须p林小學(xué)龍崗老師進(jìn)行習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。龍崗老師是成都市優(yōu)秀教師，主研或參研多項(xiàng)國家級、省級、市級課題，習(xí)作賽課曾獲國家級一等獎。他的習(xí)作課堂盡顯大師風(fēng)范，讓學(xué)校教師贊嘆、佩服不已。
下午第一堂課，龍老師帶領(lǐng)四小五年級二班的孩子們走進(jìn)習(xí)作課——外貌描寫。整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，龍老師以學(xué)生為主的教學(xué)行為，讓學(xué)生充分自主表達(dá)，全面調(diào)動了學(xué)生的積極性;以“相聲”似的無痕引導(dǎo)，讓學(xué)生潛移默化的掌握并內(nèi)化外貌描寫的方法;以實(shí)踐體驗(yàn)為習(xí)作的前提，讓學(xué)生充分感受后，說真心話、說實(shí)在話;以幽默詼諧的語言風(fēng)格，讓學(xué)生體驗(yàn)扎實(shí)、愉悅的習(xí)作課，也讓老師感慨原來習(xí)作課可以這么上。
下午第二堂課，龍老師分享了《如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣》的專題講座。整個(gè)講座非常實(shí)在，可以說是“干貨”，拿來就可以用的。他先從習(xí)作教學(xué)的背景開始，提出了習(xí)作教學(xué)的兩個(gè)層面：意識創(chuàng)造和習(xí)作實(shí)踐。也表明習(xí)作教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，而激發(fā)興趣可以從興趣源和興趣力入手。隨后從“有趣的話題、圖片、情境、活動、人物、物品、學(xué)科融合”等方面為大家介紹如何刺激引發(fā)興趣源。又從“引導(dǎo)學(xué)生大閱讀、指導(dǎo)課外閱讀、開展各種活動”等方面為大家說明怎樣強(qiáng)化學(xué)生主體意識，培養(yǎng)興趣力。每一點(diǎn)龍老師都引用實(shí)例幫助大家理解深入，可以看出龍老師是真真正正做教育，有教育情懷的人。老師們猶如醍醐灌頂，原來習(xí)作要基于興趣、基于想象、基于生活。
第三堂課，龍老師解答了現(xiàn)場老師對習(xí)作教學(xué)的困惑，其中彭老師提出六年級怎樣把單元主題習(xí)作和生活習(xí)作整合的問題。龍老師講述了他實(shí)際的具體操作，讓大家更能科學(xué)的看待單元習(xí)作和生活習(xí)作的關(guān)系。董老師提出每周語文課有限怎樣安排習(xí)作課的課時(shí)?龍老師也把他寶貴的經(jīng)驗(yàn)與大家分享：他深研教材，每節(jié)閱讀課選取一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，壓縮閱讀課實(shí)踐，留更多的時(shí)間習(xí)作。老師們掌聲不斷，從中汲取了太多物質(zhì)和精神的力量。
本次活動，讓大家看到一位真真正正、踏踏實(shí)實(shí)做教育的老師，精神和情操得以洗禮。課后有許多老師反映說他們從未想過習(xí)作課可以如此輕松、高效，給大家迷茫的習(xí)作課點(diǎn)亮了一盞明燈。對于習(xí)作教學(xué)，將克服困難，繼續(xù)探索、前行，使習(xí)作這座大山變?yōu)殇镐傅男∠?strong>（賈元東）
