2017年12月6日上午，武侯區(qū)各校品德學(xué)科的老師齊聚在“武侯區(qū)小學(xué)《道德與法治》、《品德與社會(huì)》能力課堂”龍江路小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行觀摩研討。中國(guó)教科院實(shí)驗(yàn)區(qū)骨干教師、遵義匯川區(qū)第十四小學(xué)和第四小學(xué)校長(zhǎng)及成都市龍江路小學(xué)教育集團(tuán)成員校參與活動(dòng)。
首先為大家?guī)?lái)精彩一課的是龍江路小學(xué)唐月悅老師執(zhí)教的《我是小公民》。唐老師以當(dāng)下公民自媒體上發(fā)言的突出案例，直面法律事實(shí)，在思辯探究中讓學(xué)生信服法律、敬畏法律，再用法律知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，不僅將課堂轉(zhuǎn)化為一個(gè)“探究團(tuán)體”，學(xué)生在據(jù)理力爭(zhēng)、相互補(bǔ)足中明晰線上自媒體發(fā)言要自律——規(guī)范自我言行，線下現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)言要自覺(jué)——沿襲龍江路小學(xué)“府南河的第一聲呼喚”參政建言獻(xiàn)策傳統(tǒng)。
學(xué)生們利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具—平板電腦，在網(wǎng)絡(luò)上去搜集數(shù)據(jù)、理解和評(píng)估問(wèn)題，最后孩子們?cè)谡n堂現(xiàn)場(chǎng)生成的對(duì)于社會(huì)中所見(jiàn)所聞各種問(wèn)題的出謀劃策中結(jié)束了生動(dòng)而有意義的生活化法治教育課。
第二節(jié)課是龍江路小學(xué)的翟簫老師帶領(lǐng)二年級(jí)小朋友進(jìn)行的一場(chǎng)《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，注意安全》的主題課堂。
針對(duì)低段孩子的特點(diǎn)，在正式上課前翟老師通過(guò)開(kāi)火車(chē)的小游戲調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。課堂上，通過(guò)視頻，圖片的形式，讓小朋友走進(jìn)家庭，深入校園，走進(jìn)社會(huì)，不但發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)，還教給孩子們正確的活動(dòng)方式。
通過(guò)搞笑卻意義深刻的小短片，樹(shù)立一個(gè)反面教材，通過(guò)孩子們互相的討論讓學(xué)生們學(xué)到了如何正確地報(bào)警。這個(gè)充滿童趣的課堂，充滿稚氣童聲的發(fā)言，讓孩子們?cè)谳p松愉悅中不僅歡快的度過(guò)了課堂時(shí)光，也實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，注意安全。
下面聽(tīng)課的老師都認(rèn)真的記錄著課堂的各個(gè)亮點(diǎn)，更有老師是架著自己的手機(jī)全程錄像，老師們學(xué)習(xí)的熱情，由此可見(jiàn)一斑。
在稍后的課后反思中，唐老師和翟老師分別就自己這節(jié)課的立意，價(jià)值取向和不足之處都發(fā)表了自己的看法。教研員王曉紅老師精辟的概括到，這兩堂可都給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，不但讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活，也讓學(xué)習(xí)變得更有現(xiàn)實(shí)意義，并向全區(qū)的該學(xué)科教師提出了“三問(wèn)六計(jì)”的教課反思和課堂走向?qū)W生生活的具體要求。
以政治認(rèn)同為指向，突出價(jià)值引領(lǐng)；以理性精神為指向，彰顯人文底蘊(yùn)；以法治意識(shí)為指向，培育法治信仰；以公共參與為指向，引導(dǎo)知行合一。龍江路小學(xué)品社學(xué)科教師將以“四指向”在《道德與法治》的課堂探索中不斷創(chuàng)新實(shí)踐!（賴波 通訊員 羅柯）
