“樂學(xué)樂教悅?cè)藧偧簮偺煜�，善思善行知書知禮知古今”，此既為龍江路小學(xué)辦學(xué)之倡導(dǎo)，也是學(xué)校文化之凝練。“悅?cè)藧偧簮偺煜?rdquo;充分展示了龍小人悅納自己、欣賞他人的胸襟與情懷。多年來，學(xué)校堅持以開放的心態(tài)接待了一批批來自全國各地的校長、老師到校參觀考察、交流學(xué)習(xí)。2016年10月，在中國教育科學(xué)研究院的信任和指導(dǎo)下，龍江路小學(xué)有幸成為中國教科院“全國骨干校長骨干教師掛職研修基地校”。至今，學(xué)校共接待了三批來自浙江、深圳、福建、天津、山東等地21所學(xué)校的校長及骨干教師掛職研修。
2018年1月23日，中國教育科學(xué)研究院“全國研修基地校共贏戰(zhàn)略研討會”在北京召開，中國教科院田慧生院長致辭并向全國70余所基地校授牌。成都市龍江路小學(xué)與清華大學(xué)附小、重慶謝家灣小學(xué)、北京光明小學(xué)、天津岳陽道小學(xué)、深圳學(xué)府中學(xué)等10所基地校受邀進行大會交流發(fā)言。楊尚薇校長在主題發(fā)言中談到，中國教科院全國研修基地校是一個交流的平臺，開放的平臺，構(gòu)筑了更寬廣的研修共同體，實現(xiàn)了多方合作共贏。研修活動是學(xué)習(xí)、是反思、更是促進，主張人人從“被動學(xué)習(xí)”走向“主動體驗”，從“單向灌輸”走向“雙向碰撞”，從“淺表交流”走向“深度思考”，實現(xiàn)共享共生共長。
在研修策略上，楊校長介紹，龍江路小學(xué)整體實施“1+N”的研修模式，將基地校的接培融入學(xué)校的整體工作。
“1+N”包括三層含義：
第一層面依托集團，多元交流。發(fā)揮集團優(yōu)勢，在交流地域選擇上采取“1+N”，1為龍小本部，N為集團成員校及互動聯(lián)盟校。多年來，成都市及武侯區(qū)教育局堅持以名校集團發(fā)展為重要抓手，破解均衡教育困局。龍江路小學(xué)作為成都市首批名校集團之一，始終圍繞國家、省市區(qū)教育發(fā)展重大戰(zhàn)略，在推進教育公平，普惠更多百姓上勇于探索，大膽實踐。在掛職研修過程中，學(xué)員先后走進集團成員校，感受龍小教育集團和而不同的發(fā)展追求和先進的管理制度，為“愉快教育”滋養(yǎng)下的成長共同體而深深折服。
第二層面根植文化，多維展示。浸潤愉快教育文化底蘊，在交流內(nèi)容上實施“1+N”，1為愉快教育文化，N為以文化為核心的課程構(gòu)建、課堂改革、隊伍建設(shè)等。掛職研修的校長、老師們充分感受學(xué)校教育改革與實踐，給予了高度的贊揚。從大家的感言中，可以看到龍小文化對掛職研修的校長老師們的教育視野、專業(yè)能力、職業(yè)精神與狀態(tài)的點滴影響。老師們對學(xué)校的肯定和鼓勵也促進龍小人不斷思考，不斷探索，不斷發(fā)展。
第三層面海納百川，多位提升。在交流形式上實現(xiàn)“1+N”。1是指龍小經(jīng)驗，N是指全國各地兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗�；顒又校埿≡谂c跟崗老師分享自己辦學(xué)經(jīng)驗的同時，也廣泛學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校獨具特色的辦學(xué)模式與探索實踐，從而調(diào)整方式方法，提升自身辦學(xué)品質(zhì)。
作為掛職研修基地校，龍小品牌的影響力得以進一步彰顯，在影響他人的同時，也促進了龍小學(xué)校特色建設(shè)、品牌提煉與教師隊伍的塑造，更推動了龍小對創(chuàng)新發(fā)展的遠大目標與境界價值的孜孜追求。龍江路小學(xué)將一如既往地發(fā)揮基地校的作用，為中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻。(賴波)
