2018年5月18日上午，金堂縣融合教育師資培訓(xùn)現(xiàn)場會在金堂縣特殊教育學(xué)校順利開展。金堂縣教育局副局長鐘剛、教育局基礎(chǔ)教育科副科長鐘云、縣教育局教育研究和培訓(xùn)中心特教專職教研員葉玉、縣特殊教育資源中心、縣特殊教育學(xué)校全體教師、縣內(nèi)各片區(qū)督導(dǎo)組特殊教育工作人員及縣域內(nèi)各資源室學(xué)校分管特殊教育的領(lǐng)導(dǎo)、資源教師、送教上門骨干教師等七十余人參加了此次培訓(xùn)。
現(xiàn)場會中，與會人員觀摩了金堂縣特殊教育學(xué)校培智組專業(yè)教師陳麗和骨干教師蔣曹利帶來的兩堂集中教學(xué)展示課《過生日》和《有趣的圓》，針對不同類別和殘疾程度較重的兒童，特教教師如何在全納教育理念中實施集中教學(xué)，課堂中有針對性的開展個別化的物理治療、語言治療和作業(yè)治療，充分體現(xiàn)特教教師對每一個殘障兒童不拋棄不放棄的堅定信念，為普教崗位教師接納殘障兒童融入班級集中教學(xué)作好示范引領(lǐng)。緊接著又開展了個別化康復(fù)訓(xùn)練觀摩活動，由金堂縣資源中心康復(fù)訓(xùn)練的骨干教師陳麗和蒲書高展示自閉癥兒童個別化康復(fù)訓(xùn)練和智障、腦癱兒童的物理康復(fù)訓(xùn)練。采用TB架，高跪位跪姿、伸直—拉伸等訓(xùn)練為普通學(xué)校資源教師在開展送教上門工作中作現(xiàn)場示范和講解。
培訓(xùn)會中，成都市武侯區(qū)川大附小江安分校資源室教師詹世英就《全納教育班級管理中的正向行為支持模式》作專題分享。詹老師通過班級管理中正向行為支持模式的三個階段：第一階段——模式初探;第二階段——重點實驗：第三階段——全面實行。全面解讀了每一階段如何實施，列舉了實施中的典型案例，遇到各種問題是如何處置;推進(jìn)過程中如何運用普教方法、結(jié)合特教理念實施一個又一個難點個案等。給參會人員以直觀形象的視角展示，打開普教教師通往特殊教育研究領(lǐng)域的大門，讓更多的人加入到融合教育研究與實踐的行列中來，為殘疾兒童提供更多更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)而努力。
最后，金堂縣特殊教育專職教研員葉玉就金堂縣下一步特殊教育工作開展作詳細(xì)部署。金堂縣教育局副局長鐘剛對金堂縣特殊教育作重要指示：在思想上讓大家正確認(rèn)識特殊教育;在工作成效上，肯定特殊教育領(lǐng)域所取得的成績;在目標(biāo)上，明確當(dāng)前的形勢與目標(biāo)任務(wù)。
本次融合教育培訓(xùn)現(xiàn)場會，是在黨的十九大“辦好特殊教育，努力讓每個孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育”，落實教育部等七部門《第二期特殊教育提升計劃(2017-2020年)》相關(guān)要求，根據(jù)金堂縣隨班就讀和送教上門工作中教師“心態(tài)”工作“常態(tài)”而進(jìn)行的專題現(xiàn)場會。通過觀摩、分享、要求，讓更多的普校教師積極行動起來，轉(zhuǎn)變特殊教育認(rèn)識觀、提高特殊教育工作能力，大力推進(jìn)金堂縣融合教育研究與實踐，全面提升融合教育教學(xué)質(zhì)量。（賈元東）
