“語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。”作為老師，主要是通過語言的力量給孩子價(jià)值的引領(lǐng)，思想、精神的洗禮。開展好每一節(jié)班會(huì)課，會(huì)成為孩子們成長(zhǎng)道路的臺(tái)階。6月12日上午，康嬋、孫鳴兩位曾晉級(jí)青羊區(qū)班會(huì)賽課決賽的優(yōu)秀班主任，為全校班主任老師再次展示了春風(fēng)化雨的教育方式。
康嬋老師將“共享單車”作為班會(huì)課主題。在共享單車已遍及人們視野的今天，由于它的便利之處，越來越多的人開始使用共享單車，同時(shí)也引發(fā)了一系列不良現(xiàn)象�？道蠋熞源藶槠鯔C(jī)，和孩子們一起搜集有關(guān)共享單車的資料、社會(huì)現(xiàn)象作為班會(huì)內(nèi)容，從觀看短片讓孩子們走近共享單車，再暢所欲言交流調(diào)查資料，并加入孩子們的游戲體驗(yàn)，去表演、去發(fā)現(xiàn)，“單車獵人”的了解更是給孩子們種下了一顆善的種子和文明的種子。
“把話語權(quán)給學(xué)生”，孫鳴老師以一堂“論自由”的班會(huì)課詮釋了這句話。課堂上，孫老師先讓孩子們“自由地論自由”，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，接著在“故事里論自由”，孩子們思辨的聲音如同小鳥，在教室里歡快地飛騰。又聯(lián)系生活實(shí)際在“生活中論自由”，由此深入到“心靈里論自由”。心自由，則人自由，心靈的自由才是最大的自由。最后在瑯瑯詩歌中，孩子們打開“錦囊”，書寫自己內(nèi)心的“自由之聲”。
兩位老師分別從“文明”、“自由”兩個(gè)核心價(jià)值觀出發(fā)，從孩子們的生活中攫取素材，剝開價(jià)值觀的外殼，在對(duì)話中展開孩子們的觀點(diǎn)。
課后，學(xué)校邀請(qǐng)到了成都市教科院楊霖副所長(zhǎng)，為班主任們分享了如何設(shè)計(jì)班會(huì)課。楊所長(zhǎng)從“價(jià)值的引領(lǐng)”、“老師的眼界”、“思維的品質(zhì)”、“兒童的觀點(diǎn)”幾方面講述了對(duì)班會(huì)課的價(jià)值理解。在名往利來的今天，老師的價(jià)值觀引領(lǐng)、眼界的寬度、思維的品質(zhì)，對(duì)孩子思維的高度與深度、價(jià)值的判斷舉足輕重。
付校和朱校也對(duì)班主任們寄予期望，草小西這所房子，充滿詩意和人文情懷，也需要思辨的聲音。愿每位老師都能為孩子的未來點(diǎn)亮一盞燈，讓每一句話、每一個(gè)舉動(dòng)，都真正成為孩子道路上的臺(tái)階。(孫林馨 通訊員 羅曄)
