研究教材，是語文學(xué)科教研的重要基礎(chǔ)。9月14日，實小西區(qū)三、四年級的老師們開展了“教材解讀”活動。
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在與專家的互動中，大家從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)以及習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了探討。
談到有效的“預(yù)習(xí)前測”、“破解優(yōu)等生的‘黑匣子’”，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的好方法，老師們還總結(jié)出了合理多變的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。了解學(xué)生“已知”，才能更好地在課中突破重點，矯正預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題，做到“有效教學(xué)”。
在閱讀教學(xué)的文本解讀時，專家與老師們談到，最重要的是“走近”和“走進(jìn)”文本，與文本的主角同呼吸、共命運。只有當(dāng)老師做到這兩點，才能將學(xué)生也領(lǐng)進(jìn)文本情境中感知。
培養(yǎng)孩子們觀察的能力，是三年級習(xí)作的重中之中。“豬肚”要先豐滿起來，習(xí)作才會有得寫。“磨刀不誤砍柴工”，做好教材研究、文本解讀、學(xué)情解讀，才能更好地有效教學(xué)。（賴波 通訊員 胡念）
