2018年9月20日是成都市英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)第一組教師在東城根街小學(xué)跟崗培訓(xùn)的第四天，也是此次跟崗培訓(xùn)的最后一天。在前面三天的培訓(xùn)中，參培老師在成都大學(xué)高源老師、成都市小學(xué)英語(yǔ)教研員樊波老師、東城根街小學(xué)楊潔老師的指導(dǎo)幫助下開(kāi)展了以“集體備課，同課異構(gòu)”為主題的研修活動(dòng)。和以往培訓(xùn)不同的是，本次研修活動(dòng)要求每位老師積極參與，每位老師都有自己的責(zé)任和分工，或執(zhí)教，或說(shuō)課，或反思……這樣每位老師都能在小組齊心協(xié)力的合作中有所收獲，迅速成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)前一輪的集體備課、反思總結(jié)，各小組再次集體備課，對(duì)本組的課題進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取能在課堂上盡可能地挖掘文本信息，為學(xué)生搭建知識(shí)框架，同時(shí)更好地訓(xùn)練學(xué)生自主思維能力。
上午9點(diǎn)30分，小組全體成員推選、投票評(píng)選出本小組優(yōu)秀學(xué)員后，第二輪的說(shuō)課開(kāi)始。各小組代表就本組調(diào)整后的課題向大家介紹課題教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等。本輪說(shuō)課重點(diǎn)介紹調(diào)整意圖，即每一個(gè)調(diào)整背后的原因以及預(yù)期達(dá)到的效果，幫助其他老師對(duì)下午即將執(zhí)教的內(nèi)容理清思路，以在聽(tīng)課的過(guò)程中更清晰地發(fā)現(xiàn)本課設(shè)計(jì)可取之處，以及有待改進(jìn)的地方。
下午12:50，“實(shí)戰(zhàn)”正式拉開(kāi)帷幕，第二輪上課開(kāi)始。經(jīng)過(guò)前幾天小組全體成員集體備課、上課，再集體備課，四堂課都在故事解讀、語(yǔ)言難點(diǎn)等處理上有所提高，得到樊波老師好評(píng)。
蒲陽(yáng)小學(xué)涂骕老師執(zhí)教Unit 2《 On the weekend》。在給出文本前先讓學(xué)生根據(jù)主圖內(nèi)容猜測(cè)，給學(xué)生想象的空間，在一次次提問(wèn)及答案預(yù)測(cè)中培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力。
龍泉五小嚴(yán)光惠老師執(zhí)教Unit2《Classmates》。本課的設(shè)計(jì)將難易目標(biāo)短語(yǔ)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的短語(yǔ)著力較輕，而對(duì)于較難，以前從未出現(xiàn)過(guò)的短語(yǔ)則作出詳細(xì)的描述和解釋?zhuān)源_保不同層次的學(xué)生理解。
崇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊珊老師執(zhí)教Unit1《Classmates》。老師們?cè)谏疃冉庾x故事的基礎(chǔ)上對(duì)組圖之間邏輯關(guān)系進(jìn)行剖析，用思維導(dǎo)圖清晰地梳理出故事脈絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)目標(biāo)短語(yǔ)進(jìn)行歸納，也為知識(shí)的輸出提供便利。
鹽道街小學(xué)(東區(qū))賴(lài)晶老師執(zhí)教Unit1《Classmates》。本課盡可能地給學(xué)生機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師先代領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)前兩副圖進(jìn)行解讀，提取出有效信息，然后放手交給學(xué)生，讓學(xué)生分組對(duì)其它幾副圖的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果讓我們有理由相信，只要老師在前期做足鋪墊，孩子們便有能力自己獲取信息，完成學(xué)習(xí)。
樊波老師在培訓(xùn)接近尾聲之時(shí)對(duì)本次東城根街小學(xué)跟崗培訓(xùn)給出評(píng)價(jià)，并對(duì)老師們提出要求。樊老師希望老師們以后都能把更多的時(shí)間花在持續(xù)學(xué)習(xí)中，不斷挑戰(zhàn)自己，并在回校后將本次所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，在本校英語(yǔ)教師中發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。（賴(lài)波）
