溫度驟降，成都人民陸續(xù)進(jìn)入冬眠狀態(tài)。成華小學(xué)人頭攢動(dòng)，原來“國(guó)培”選中了成華小學(xué)!聞風(fēng)而來的有成華小學(xué)教育集團(tuán)(聯(lián)盟)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校，大邑縣龍鳳小學(xué)、簡(jiǎn)陽市綜合實(shí)驗(yàn)九義校的教師同仁。
來自成都市錦江區(qū)的100名國(guó)培名優(yōu)骨干教師在數(shù)學(xué)論壇、語文論壇
大邑縣龍鳳小學(xué)的同仁在語文論壇
客人的到來，一向好客的成華小學(xué)熱情款待，準(zhǔn)備了“美味佳肴”。
第一輪：說課、上課
【數(shù)學(xué)餐廳】
“互動(dòng)菜”——高林老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》。采用希沃白板作為輔助，學(xué)生的思維被激活，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)自如。參培老師看得直呼“好先進(jìn)”，課后紛紛圍著高老師“取經(jīng)”。
“高階菜”——梁荷老師的《平行四邊形的面積》，輔助工具是FEG。萬物生長(zhǎng)都要有根，梁老師著力于引導(dǎo)學(xué)生找尋解決問題的根本，不滿足于平行四邊形面積的推導(dǎo)過程和推導(dǎo)結(jié)果，而重視高階數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。孩子表現(xiàn)出來的嚴(yán)密思維，表達(dá)清晰，讓聽課老師體會(huì)到了課堂的高效。
“經(jīng)典菜”——蔡洪健老師的《三角形的面積》。這節(jié)課采用了最普遍的教學(xué)輔助工具PPT，是參培老師們“最容易帶走的菜”。蔡老師的授課風(fēng)格幽默，組織方式柔和，課堂討論中，同學(xué)們可以換座位交流。這些方式讓蔡老師俘獲了一個(gè)個(gè)粉絲，還有粉絲主動(dòng)要教他新疆舞。
數(shù)學(xué)餐廳端出來三種風(fēng)格、三種技術(shù)的“菜”，課堂教學(xué)自然而有深度，供大家品味，參培者可以根據(jù)自己的喜好各取所需，受益面瞬間擴(kuò)大，數(shù)學(xué)組的備餐可謂深思熟慮。
【語文餐廳】
語文以“把握年段語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力”為研修主題，袁雪、李崢崢、唐周宜三位青年老師根據(jù)各年級(jí)研修主題“小學(xué)中段閱讀教學(xué)中句段仿寫的策略研究”和“交際語境下的閱讀教學(xué)”分別呈現(xiàn)了群文閱讀《動(dòng)物童詩的小秘密》、古文閱讀《刻舟求劍》、現(xiàn)代文閱讀《海底世界》三份色香味俱全的小菜。
“童詩一盤”——課堂怎么來了幾個(gè)調(diào)皮的小動(dòng)物?原來是袁雪老師帶著孩子們探索動(dòng)物童詩的小秘密。四篇有趣的動(dòng)物童詩，一篇帶多篇，開展了一系列的品讀、比對(duì)活動(dòng)，孩子們逐漸掌握了童詩要素，并將其遷移到自己的創(chuàng)作中。
小朋友的創(chuàng)作
“海鮮一品”——“主廚”是在語文教學(xué)崗位上工作不滿三年的唐周宜老師，她駕馭著《海底世界》，游刃有余，孩子們紛紛學(xué)會(huì)了找中心句，還學(xué)會(huì)了圍繞中心句如何將內(nèi)容寫生動(dòng)、寫具體。
“香茗一盞”——雙慶小學(xué)的李崢崢老師帶來一堂高效的古文閱讀課，課堂上傳統(tǒng)文化氛圍濃郁。教者人如其名，姿態(tài)沉穩(wěn)，聽者沉浸其間，學(xué)生們由品到習(xí)，在交際語境中提升了語言運(yùn)用的能力。
第二輪菜：評(píng)課
成華小學(xué)每位老師的成長(zhǎng)背后，都有一支強(qiáng)大的專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。與往常教研一樣，評(píng)課環(huán)節(jié)首先發(fā)言的是導(dǎo)師們，然后是聽課老師們。成華區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員張川老師認(rèn)為：“數(shù)學(xué)組的常態(tài)課精彩、扎實(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、遷移運(yùn)用等高階思維的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的深度學(xué)習(xí)。”
成華區(qū)教科院語文教研員葉旭老師對(duì)點(diǎn)評(píng)說：“成華小學(xué)語文校本研修課型多樣，文本豐富，把握住年段目標(biāo)，由內(nèi)到外，重點(diǎn)指向?qū)W生語文素養(yǎng)中語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，研修主題非常明確，研修過程很扎實(shí)。”
第三輪菜：主題分享
品課意猶未盡，兩位主任張倩和葉春艷又進(jìn)行了《基于尚美文化的校本教研和隊(duì)伍建設(shè)》的主題分享。
第四輪菜：教研組亮相
數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)段雪梅聊起校本研究常態(tài)，提到“隨風(fēng)入心，潤(rùn)物無形”——每一個(gè)老師都承擔(dān)不同的任務(wù)，上課、評(píng)課、主持、記錄、拍照、寫簡(jiǎn)訊……工作是輪流的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得不同的成長(zhǎng)。
語文組胡浩、楊曉梅進(jìn)行教研小組成果分享
“菜”齊了，參培老師們吃得津津有味，表示不但美味，而且有豐富營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)被問到學(xué)校環(huán)境建設(shè)非常精致，很有特色，是否與學(xué)校的校本教研有關(guān)時(shí)，執(zhí)行校長(zhǎng)來了一場(chǎng)王婆賣瓜，她說：“學(xué)校的美育課程覆蓋面廣，不僅體現(xiàn)在校園環(huán)境上、師生行為上、還體現(xiàn)在人文關(guān)懷上。這是一個(gè)溫暖的集體，不僅讓老師和同學(xué)能感受到學(xué)校的關(guān)愛與重視，在評(píng)選“尚美明師”時(shí)，學(xué)校把后勤職工也納入其中。團(tuán)隊(duì)氛圍其樂融融，美的種子播種到每個(gè)人的心中，有滿滿的幸福感與歸屬感。”
100多位國(guó)培老師的反饋評(píng)價(jià)非常高，他們認(rèn)為到成華小學(xué)來學(xué)習(xí)校本教研是他們參與培訓(xùn)以來收獲最大的一次：校本研修氛圍濃，教師幸福感強(qiáng)，隊(duì)伍凝聚力好。
錦江區(qū)進(jìn)修校陳曉玲老師說：“成華小學(xué)基于尚美文化的校本教研非常有吸引力，期望能帶錦江區(qū)副校長(zhǎng)班、主任班來成華小學(xué)學(xué)習(xí)。”最后，來個(gè)大合影紀(jì)念。（成都市成華小學(xué)）
附“國(guó)培”知識(shí)：
培訓(xùn)對(duì)象：來自各校的優(yōu)秀名師和骨干培養(yǎng)對(duì)象。
主要形式：青年教師曬課、說課、評(píng)課、研討;現(xiàn)場(chǎng)提供教研活動(dòng)觀摩。
范本導(dǎo)向：以成華小學(xué)語文組、數(shù)學(xué)組的主題研修活動(dòng)為載體，以成華小學(xué)教師校本研修活動(dòng)的管理和設(shè)計(jì)為范本。
