2018年11月27日，成都市龍江路小學(xué)成華校區(qū)張蓉主任以《樂(lè)學(xué)樂(lè)教 悅?cè)藧偧?mdash;—學(xué)校教研組建設(shè)》為題，為龍小全體教研組長(zhǎng)帶來(lái)一場(chǎng)充滿教育情懷，令人回味無(wú)窮的精彩講座。
張主任從對(duì)“教研組”的理解講起，豐富了教師對(duì)其內(nèi)涵的理解。她說(shuō)：“教研組不僅是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的重要舞臺(tái)，還是教師形成專(zhuān)業(yè)歸屬感與學(xué)科崇拜的發(fā)源地。教研組不僅能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，還讓教師經(jīng)歷著成長(zhǎng)的蛻變，擁有自信和成就感，遇見(jiàn)更美、更好的自己;老師能在教研組中形成對(duì)教育事業(yè)虔誠(chéng)的信念，對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)科、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生充滿崇拜和敬畏感。”
張主任從“時(shí)代背景”“音樂(lè)組建設(shè)”“影響力”“代表課例”“課題研究”五個(gè)方面分享了龍小從80年代至今音樂(lè)教研組發(fā)展壯大的歷程;她用生動(dòng)的案例給大家分享了音樂(lè)教研組在各個(gè)階段的突出特色，如“新生代教師鍛造工程”“五個(gè)一工程”“3332團(tuán)隊(duì)”“各美其美，美美與共”等。
在這個(gè)發(fā)展歷程中，清晰地看到了龍小音樂(lè)教研組從只有一名專(zhuān)職音樂(lè)教師發(fā)展到擁有四川省第一位音樂(lè)特級(jí)教師再到有省市區(qū)多位名師優(yōu)師。龍小音樂(lè)課程從單一走向多元，音樂(lè)教育從“藝術(shù)教育”走向“審美教育”，音樂(lè)類(lèi)的團(tuán)體獎(jiǎng)和師生個(gè)人獲獎(jiǎng)屢次刷新記錄。
音樂(lè)教研組之所以能夠蓬勃發(fā)展，得益于幾十年如一日地關(guān)注常態(tài)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注師生成長(zhǎng);得益于團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力、協(xié)作力。
在音樂(lè)組，無(wú)論是常規(guī)課，還是學(xué)期中的教研課，亦或是參賽的優(yōu)質(zhì)課，都是集體智慧的結(jié)晶。每一節(jié)精品課的打磨過(guò)程，都經(jīng)歷了四度歷程：老師們的原生態(tài)(稚嫩呈現(xiàn))——“模仿秀”(表演呈現(xiàn))——內(nèi)化于心(亮點(diǎn)呈現(xiàn))——形成風(fēng)格(游刃有余，自然呈現(xiàn))。這背后的一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事，無(wú)不詮釋著龍小人對(duì)教育的執(zhí)著追求和濃得化不開(kāi)的教育熱忱。
音樂(lè)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，不僅在于他們對(duì)教育事業(yè)精益求精的不懈追求增進(jìn)了集體的凝聚力，還在于他們激活教研的方式也溫暖人心。一年一主題的集中主題式教研;影子跟蹤式教研，互聽(tīng)推門(mén)課、跟崗課;緊急呼叫式教研，遇到問(wèn)題和困難馬上群策群力。
教研組像家，組員像兄弟姐妹，是沒(méi)有血緣關(guān)系的親人這樣的教研組不僅承載了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更是教師心之所屬，情之所依。
傾聽(tīng)了張主任的講座，參會(huì)的教研組長(zhǎng)們內(nèi)心深受震撼和鼓舞，深刻體悟到：一名教師的成長(zhǎng)，與一個(gè)教研組的發(fā)展密不可分;一個(gè)教研組的發(fā)展，關(guān)系著一所名校的文化傳承;一所名校的育人質(zhì)量，必將關(guān)乎到一個(gè)國(guó)家與民族的時(shí)代進(jìn)步！（成都市龍江路小學(xué)）
