近日，為了深化“格桑花開•錦繡爐霍”教育對口幫扶工作建設(shè)，推動成都市天涯石小學(xué)昭忠祠分校與甘孜州爐霍縣老街小學(xué)兩校間的相互學(xué)習(xí)與共同發(fā)展，天涯石小學(xué)昭忠祠分校由學(xué)校孫銳主任帶隊，高姝老師、張樂孜老師一行三人長途跋涉14個小時來到皚皚雪山下的爐霍縣老街小學(xué)。
昭小團隊的到來受到了爐霍縣老街小學(xué)亞瑪校長及全校師生的熱烈歡迎。昭小團隊在亞瑪校長的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校，學(xué)校校園文化建設(shè)根植紅色文化，凸顯民族文化特色，將德育教育與校園文化有機融合。亞瑪校長特別提到，他們對于昭小“恪守兒童立場”的校園文化理念非常認同，在6月份的昭小之行后，他們也在依此不斷完善校園文化建設(shè)。亞瑪校長介紹了學(xué)校的辦學(xué)情況，其中尤其提到爐霍老師扎根艱苦地區(qū)、無私奉獻教育的精神令昭小老師深受感動。
為了進行更加精準的教學(xué)幫扶，針對藏區(qū)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別困難的情況，高姝老師進行了旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、有效發(fā)展數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)繪本閱讀課展示。精彩的故事讓孩子們聽得津津有味，有趣的數(shù)學(xué)活動讓孩子們寓教于樂。為了讓全體老師都能聽到這節(jié)課，應(yīng)學(xué)校要求，高姝老師克服高原反應(yīng)的不適，連續(xù)在兩個班級進行了教學(xué)展示活動。老街小學(xué)的老師們紛紛表示，高老師的課讓自己大開眼界，為促進藏區(qū)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開了一扇窗。
針對本地老師對于閱讀教學(xué)設(shè)計的困惑，張樂孜老師為全體語文老師呈現(xiàn)了一節(jié)以“月亮”為主題的古詩教學(xué)課。通過學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》，張老師向大家介紹了“古詩學(xué)習(xí)六步法”，并拓展學(xué)習(xí)了漢、藏族詩人創(chuàng)作的與“月亮”有關(guān)的詩歌，讓孩子們體會到同樣的月亮能表現(xiàn)不同的情感，不同的民族都熱愛美好的事物。最后，師生齊誦“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達了兩地師生跨越千山萬水的深情厚誼。孩子們久久沉醉在詩歌美妙的意境中，老師們也都表示教學(xué)課讓自己受益匪淺。
課后，昭小團隊與老街小學(xué)的老師們展開了深度交流。孫主任代表昭小與老街小學(xué)行政團隊共商推進下一步合作的事宜，并盛情邀請老街小學(xué)的老師們再到昭小。高姝老師為老街小學(xué)的老師們進行了關(guān)于數(shù)學(xué)繪本閱讀的講座，深入細致地介紹了數(shù)學(xué)繪本的類型、閱讀價值以及使用方法;高老師還交流了作為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)難點的數(shù)學(xué)重要概念教學(xué)，并將自己珍藏的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀》一書贈給數(shù)字組的老師。張樂孜老師結(jié)合昭小區(qū)級課題《基于學(xué)科核心能力目標(biāo)的序列化教學(xué)活動的設(shè)計的實踐研究》向語文組的老師們交流了在閱讀、作文教學(xué)中，如何聚焦核心能力目標(biāo)展開教學(xué)設(shè)計。兩校老師熱烈研討、積極互動，不斷碰撞出智慧的火花。
本期開學(xué)以來，由昭小德育處牽頭，開展了兩校孩子“手拉手”活動。昭小孩子為老街小學(xué)的每一位同學(xué)寫了信，捐獻了自己最喜愛的圖書，為學(xué)前班小朋友精心制作了手繪彩蛋工藝品。昭小老師們?yōu)槊恳环荻Y物進行了精美的包裝，將老街小學(xué)每一個孩子的名字打印在了每一份禮物上。當(dāng)孩子們收到來自遠方小伙伴的禮物時，他們激動萬分。學(xué)前班的小朋友對手繪彩蛋愛不釋手;各年級的孩子迫不及待地拆開信認真閱讀;昭小同學(xué)捐獻的圖書更被孩子們視為至寶。全校師生被昭小師生的拳拳之心、殷殷之情深深感動。一個孩子讀完信后問道：“老師，從此我是不是就有了一個成都的哥哥?”老師們無不感概，這就是有溫度的教育!
成都市天涯石小學(xué)昭忠祠分校此次送教活動取得圓滿成功，爐霍教培中心的楊主任和老街小學(xué)的師生對此次送教活動均表達了誠摯的謝意。秋天的爐霍已是雪花紛飛、寒意襲人，草原上的格桑花雖已凋謝，但是民族團結(jié)共進的友誼之花卻永遠綻放在兩地師生心中。相距遙遠的兩所學(xué)校，相互陌生的兩地師生因為對美麗教育理想的相知，對美好教育情懷的相守，譜寫出了結(jié)對幫扶、攜手發(fā)展的新篇章!（天涯石小學(xué)昭忠祠分校）
