1月18日，廈門大同小學舉行一場“父子互換”的特殊考試。
來自廈門的80后公務員原涵，最近和讀小學三年級的兒子原偉瀚經歷了一場特殊的考試。主打“父子互換”模式的西瓜綜藝《考不好 沒關系?》開啟線下實驗：來自廈門大同小學三年級的50對父親和孩子“互換身份”，爸爸們作為考生親自體驗了一把孩子們的期末考試。
主考官及主持人由陳銘擔任，考試分為“真題卷”及“生活卷”兩部分，其中“真題卷”的題目全部來自三年級日�？荚嚨恼骖}，包括7000千克等于多少噸、標注拼音及豎式計算等基礎問題。
見證考試全程的本報記者看到，這些00后爸爸入場前還能“無所畏懼”地大笑著，以為考小學生試卷豈不是小菜一碟。結果寫著寫著，他們的笑容漸漸凝固，眉頭漸漸緊鎖，答題嚴肅程度不亞于經歷高考，有的家長寫了答案想想不妥，又趕緊劃掉，和小學生考試狀態(tài)無異。
僅僅為“仿佛”“裸露”這兩個詞標注正確拼音，或是填空“()()中西”，這類題就考垮了數位家長，寫出來的答案令人啼笑皆非。最終50位參加考試的父親中沒有一位得到滿分，93分是這次家長真題考試的最高分，整體平均分為66.8分。
爸爸重作小學生，到底能考多少分?坐在候場區(qū)的孩子們得意洋洋地圍觀和嘲笑：“這么簡單的題你都寫錯啦!”
而相較于“真題卷”，“生活卷”考試情形更引人深思。“生活卷”答題環(huán)節(jié)，是父親和孩子各自單獨作答。卷面問題集中于孩子個人情況，比如孩子生日、孩子的朋友、偶像等。現場考試結果顯示，有相當一部分父親，并不算很了解自己的孩子。例如——
提問：“您孩子長大后想做什么?”孩子答，想做外交官;其父答，沒看出他長大想做什么。
提問：“您和孩子說的最多的話是什么?”孩子答，“審題要仔細一點”;其父答，“我愛你。”
在父親上一次發(fā)脾氣的時間這一問題上，很多家長的答案和孩子的答案相去甚遠，有的父親自認為當時沒動怒，但孩子堅決“判定”父親發(fā)了很大的脾氣;有的父親記得自己上一次發(fā)脾氣是很久很久以前，但孩子的感知卻是昨天，記憶清晰到能復述時間地點事件等所有細節(jié)。
記者看到，現場幾位父親考后開始展開自我檢討：“平時因為工作繁忙，再加上自己也是一個比較嚴肅的人，和孩子的交流相對比較少。”“如果孩子媽來參加，這兩份試卷能考得好很多!”
還有父親承認，自己平時在公司身處管理層，回家不自覺就會用對下屬的標準衡量女兒，溝通不是很愉快。
為什么父子之間就不能好好聊天呢?
全場“真題卷”和“生活卷”兩部分考分最高的父親，是原涵，他向本報記者提起了一樁小事。
“兒子出生后我們去拍全家福，那里有‘許愿墻’。我看了一遍所有父母對孩子的愿望到底是什么，發(fā)現大同小異，就是兩個關鍵詞：健康、快樂。”
明明對孩子的原始、終極愿望都是“無欲無求”的，然而00后家長的教育焦慮卻總是無法抑制，“不談學習，父慈子孝;一談學習，雞飛狗跳”，甚至還誕生了新的網絡熱詞“恐輔癥”，具體名詞解釋為——“形容父母輔導作業(yè)像渡劫、一輔導就情緒失控血壓上升的一種當代疾病。據悉‘恐輔癥’和‘路怒癥’已并稱為中年人兩大疑難雜癥。”
原涵說，面對孩子學習時，他心里也不免“總有兩個小人在斗爭”，其中那個“好爸爸”在說考不好沒關系，“壞爸爸”則堅持覺得很有關系。到底有沒有關系?原涵坦言，當下00后父親一面受上一代望子成龍、光宗耀祖的理念影響，另一方面又在接受“別壓抑孩子天性”新式教育理念的洗滌。兩面夾擊，會感到十分矛盾，沒有明確答案。
原涵在看《考不好 沒關系?》時，里面一個爸爸答錯題要被淘汰，孩子急哭了，大喊“看我回去怎么收拾你!”這個畫面令他感觸很深，意識到也許孩子對父母的行為亦是充滿極高的期待，若自己工作不努力，小孩同樣也會感到非常失望的。
《考不好 沒關系?》節(jié)目整合了近10萬條小學生考試真題，每期邀請21組不同職業(yè)、不同收入水平、不同地域文化的素人家庭，父親答題，孩子觀戰(zhàn)。孩子可以看到爸爸做自己考題時的窘態(tài)，家長們則切身體驗孩子坐在考桌前的焦灼，以及孩子被父母指責太笨時的難受。
西瓜視頻相關負責人莊軍介紹，《考不好 沒關系?》希望通過身份互換的設置和鏡頭對兩代人在“考試”狀態(tài)下的真實展現，把隱藏在家庭教育中的代際關系、溝通障礙、教育缺失等矛盾及問題，從生活推向屏幕，引起更多家庭的關注。
“在淚水和在乎中撞擊出對孩子的愛。”節(jié)目制片人凌霞透露，參加完節(jié)目的許多家長，都會感慨自己受到觸動，與孩子關系會有所改變，得到緩和。“家長沒答出來，孩子那么在乎，會哭，說明孩子真的很愛父母”。
另外，凌霞指出，《考不好 沒關系?》節(jié)目某些較為“刺激”的設置還會呈現出第二種意義，即“生活有苦有甜，有幸運也會運氣不好，生活哪有次次公平?是一種人生和戲劇交接的情境”。
例如在節(jié)目中有一個總是搶答失敗的父親，害怕女兒太過失望，主動提出退賽。陳銘當場表示不贊成，“此時此刻對孩子來講，最重要的不是怕情緒上的傷害，而是責任感的建立，如果讓她知道在履行契約的過程是因為情緒上的原因、能力上的不夠，就可以做到顛覆契約，對她未來的影響會更不好。”
那位父親接受了陳銘的勸告，并由衷說了一句，他自己就是從云南考出來到蘇州上大學的寒窗學子，而一生當中，他是多么渴望能真的“考不好，沒關系”啊。
“父子互換”考試，雙方的表現暴露出當下親子教育的兩個問題：家長“輸不起”與孩子“輸不起”。
北京青年政治學院副教授田宏杰分析，家長望子成龍的心情可以理解，但表達的方式可能需要調整。“家長有沒有在打的時候完全是因為‘我好生氣，我要發(fā)泄自己的情緒’?如果是這樣的話，絕對不可以打。你發(fā)泄情緒打了他，跟他的害怕緊張情緒聯(lián)系在一起，孩子是不愿意學的，學的時候是害怕的”。
田宏杰指出，孩子的思維方式與家長不同，大人邏輯思維能力比較強，但孩子更偏向具象思維。因此，在與孩子的溝通中，單純的講道理或者打罵是不科學的。家長們可以嘗試把期望形象化，引發(fā)孩子的情緒共振，從而達到更好的教育效果。
而要強的孩子們“輸不起”怎么辦?
“不是想輸不起怎么辦，而是輸的時候怎么辦，在他們心理就兩個緯度：輸和贏。孩子哭的時候，我們不但要看到哭，還要看哭的下面有什么，為什么哭?”田宏杰表示，有一些事是可控的，比如因為沒復習好，把該會的題做錯了，那么家長就要和孩子分析下一次如何做好。了解掌控的方式和途徑，孩子就不怕輸。
而面對不可控的“不公平”情形，比如孩子碰到了超出能力范圍的難題，田宏杰建議，此時家長可以對孩子說：“人生就是這樣，沒有辦法，下一次我們多看這么難的問題，就會做了。”把所謂的輸當“寶”一樣看，明白輸是下次成功的基礎，孩子就會獲得較大的動力。
