昨天上午杭州某城區(qū)進行了五年級語文期末考，考試結束后，一位杭州某公辦小學學生家長急吼吼發(fā)微信朋友圈，曬出了一道令她揪心的作文題——
“一大早，孩子們奔赴考場，結果一開場就來了個重慶公交車墜江事件，感嘆小學生不易啊，這30分的分量不輕。”
家長曬出的作文題如下——
讀一段材料:
2018年10月28日，重慶市萬州區(qū)一輛公交車與一輛小轎車在萬州區(qū)長江二橋相撞后墜入江中，造成至少13人死亡，2人失蹤。后經公安機關調查取證，還原了事實真相：一名乘客發(fā)現自己錯過目的地停靠點后，要求駕駛員臨時�？浚獾今{駛員拒絕。于是，該乘客上前指責駕駛員。駕駛員多次解釋，但沒有得到乘客的理解，于是雙方爭執(zhí)升級，并伴有攻擊性語言。后來，該乘客幾次拿起手機擊向駕駛員頭部、肩部和頸部，駕駛員幾次放開方向盤還擊，導致車輛失控，與對向正常行駛的紅色小轎車相撞后，沖上路沿、撞斷護欄墜入江中。
網友們在討論這次事件時，有的認為錯在乘客，駕駛員屬于正當防衛(wèi);有的覺得駕駛員在工作中肩負所有乘客的生命安全，不該還手……你怎么看待?請結合事件本身或生活經驗，把自己對這件事的看法寫下來，350字左右。(可以不加題目)
這位家長說，“尺度太大了，看似怎么寫都可以，又不知該怎么寫。當作高考作文題，也不為過。”放學后接到孩子，心慌慌的家長第一時間問他作文寫得怎么樣，感覺難不難。孩子說，不難，他認為兩個人都有錯。家長這才松了一口氣：“可能是大人想多了，孩子就是孩子，其實以他們的角度去看待問題，這就是出題老師的初衷吧。”
不少家長同樣覺得，這篇作文要寫好，挺難的。“題目很新鮮，離開書本，關注真人真事，讓學生發(fā)表看法，突破了平常的作文套路。” 一位家長說，“這個題材要寫好還是不容易的，你讓我寫也未必寫得好。”還有的家長反思，寒假開始，要讓孩子多看報紙、多關注新聞，培養(yǎng)思辨能力。
昨晚，都市快報官方微博發(fā)了這條相關內容的微博后，網友也討論得很激烈。
大部分網友覺得，這次的作文題目出的不錯。
胥壩旅游：進步啊!小學生對社會也是有看法噠!角度或許更新穎。
我是鳥骨雞：這才是好題目，考驗辯證思維的能力。像《最難忘的一天》這種題目真的太low了。
一起去看kumamon：挺好的，早早培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，又結合當下時事，還能警惕時刻遵紀守法!
夏曜_晴空皓月葉瑾光：初中上道德與法治都是拿時事新聞讓孩子們討論的，而且孩子們說得都很棒。
KenMiller001：小學生要有答這種題的能力，只能從家庭教育或者學校素質教育開始培養(yǎng)。如果只接受學校主課教育，小學生是沒法非常全面、多角度來回答這種問題的。出題意圖是好的，但若學生答不上來，千萬不要恨鐵不成鋼或者揠苗助長，分析考卷時給學生一個標準答案去背。
天若有Qin_：這很好啊!現在的小孩子已經有自己的很多觀點了，我們應該給他們一個表達的機會，而不僅僅讓他們活在童話世界里。
南方那片艷陽天：我妹妹上初一。等這周考完試回來把這個作文布置給她寫寫，我覺得題目出的很好，學生都有自己的觀點。
咖啡喝多才會甜：比一些虛的作文題目好太多。
當然也有不同的聲音，覺得這樣難度的作文題，似乎不應該出現在小學五年級的卷子上。
百勝千度：高考作文題還差不多!孩子要被你們逼瘋了!
saber一米七：這我們高三的作文題……
狗正八正八：讓小朋友慢些長大不好嗎?經歷過的人才知道早早就沒有了單純的童年真的太可憐了。
_市子：我能說這是今年某校英語專業(yè)考研題嗎?
葫蘆蒲子湯：放小學不適合，應該放初中。
快報記者隨機問了幾位杭州小學五年級語文老師。不少老師說，這次作文的確偏難，在五年級的日常作文練習當中，操作得不多。
杭州某公辦小學五年級語文老師王老師昨天也在監(jiān)考，考試結束后，王老師和負責評分的老師一起探討了這篇作文的評分規(guī)則，大致有三個方面，首先要有自己的觀點，其次看語言表達能力，最后看字數是否符合要求。
“表達觀點時，盡可能說出自己的理由和想法。”王老師說，這道作文題，學校幾位老師覺得出得很好。這樣的題材，容易有話題，題材寬泛，適合五年級學生。
老師隨機問了幾位班級里比較出挑的學生，寫了些什么。大部分學生認為乘客是罪魁禍首，覺得乘客不體諒別人;也有學生說乘客有錯在先，先打人是明顯不對的。
有學生認為雙方都有錯，沒有意識到這是在公共場合需要遵守公共秩序。還有學生站在乘客這邊，覺得司機不對，不應該跟乘客發(fā)生沖突，沒有阻止乘客的不理智行為。也有學生認為，車上的其他乘客都有問題，當別人發(fā)生爭執(zhí)的時候，應該積極勸阻，而不是坐視不管。
孩子寫作能結合生活經驗的還是偏少
結合作文素材，也有學生寫到了自己生活中的小故事，比如，自己和同學因為一點小事情發(fā)生小矛盾，誰都沒有退讓。
作文中，能結合生活經驗或者類似例子的卻很少。杭州另一所公辦小學的語文老師陳老師在考試結束后，在班里做了一個小調查，發(fā)現三分之一學生根據作文要求，結合生活經驗，寫了自己的故事，其余學生只圍繞材料中的事件本身來寫。
“有故事，更好看，更容易得分!”陳老師認為。
陳老師說，有的孩子結合自己家人出行時，因跟司機聊天導致分心，在高速上追尾的事例;有的學生寫了同學之間因為一點小事沖動打架的事情;有的結合其他新聞故事，講述兩個司機雖然發(fā)生了刮擦，但心平氣和地溝通，沒有產生矛盾沖突;有的還寫了這樣的事例，行人闖紅燈而司機沒有讓行，結果發(fā)生嚴重事故。
出題老師：今年作文題確實突破了常規(guī)
快報記者打聽到，出題的是杭州的一名資深教研員、特級教師，有多年的出題經驗。
昨天，這位教研員老師回應，今年五年級作文題確實突破了常規(guī)，但并不是沒有依據。題目源于教材的要求，比如五年級第一單元、第四單元、第六單元的習作訓練，沒有明確的主題，但要求學生學會思考，做出選擇。比如父母的做法，你贊成哪一種;生活當中哪些事情給了你什么啟示，都需要學生去辯證地思考問題，提出自己的觀點，所以設計了這樣一道題目。
五年級第四單元習作要求
這次的作文題，難就難在它不像傳統(tǒng)的話題作文，寫的時候可以去套，而是更偏重思考，需要學生結合生活實際。
怎么寫容易得分?這位教研員老師說，主要看是不是有一個明確的觀點，能不能說出1-2個充分的理由。這個理由不是空談，而是結合實際情況或者身邊人的看法來論證。
